الگوی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی بر اساس بی اشتیاقی اخلاقی با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان

هدف: پژوهش حاضر با هدف الگوی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی بر اساس بی اشتیاقی اخلاقی با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفت.مواد و روش ها: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل در نیمسال اول تحصیلی-۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. تعداد ۱۸۵ نفر از این افراد با استفاده از نمونه گیری در دسترس از بین جامعه آماری فوق انتخاب و به مقیاس های اشتیاق تحصیلی، بی اشتیاقی اخلاقی و خودکارآمدی تحصیلی پاسخ دادند. به منظور تجزیه وتحلیل داده های گردآوری شده از نرم افزارهای SPSS.۲۵ و smartPLS.۳ استفاده شد.یافته ها: نتایج الگوی روابط ساختاری نشان داد که بی اشتیاقی اخلاقی به صورت مستقیم و غیرمستقیم و با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی با اشتیاق تحصیلی ارتباط دارند (۰۵/۰=P). شاخص های برازش مدل نیز بیانگر مطلوب بودن مدل است.نتیجه گیری: در نهایت، پیامدهای عملی یافته های این تحقیق می تواند به بررسی عوامل زیربنایی اشتیاق تحصیلی از منظرهای روان شناسی اخلاقی، اجتماعی و بالینی کمک کند و دیدگاه جامع تری در این زمینه ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، بی اشتیاقی اخلاقی ، خودکارآمدی تحصیلی