بررسی تاثیر سواد رسانه ای و دیجیتال دانش آموزان برتفکر انتقادی و خلاقیت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر سواد رسانه ای و دیجیتال دانش آموزان بر تفکر انتقادی و خلاقیت تحصیلی آنان انجام شد و جامعه آماری آن را دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی شهرستان ایجرود در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل دادند. پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی بوده و با استفاده از روشهای آماری مناسب شامل همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام گرفت دادهها از طریق سه ابزار استاندارد شامل پرسشنامه سواد رسانه ای و دیجیتال محقق ساخته مبتنی بر مدل UNESCO ، پرسشنامه تفکر انتقادی ونکلوف (CCTDI و آزمون خلاقیت تحصیلی تورنس (TTCT) جمع آوری شدند. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران و با در نظر گرفتن خطای ۵ درصد معادل ۳۰۰ نفر تعیین گردید و داده های به دست آمده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ مورد تحلیل قرار گرفتند نتایج به دست آمده از تحلیل داده ها فرضیه اصلی پژوهش را که بیانگر وجود رابطه معنادار و مثبت بین سواد رسانه ای و دیجیتال با تفکر انتقادی و خلاقیت تحصیلی دانش آموزان است، به خوبی تایید کردند. ضریب همبستگی ۰۴۷ بین سواد رسانه ای و دیجیتال و تفکر انتقادی و ۰/۳۹ بین سواد رسانه ای و دیجیتال و خلاقیت تحصیلی در سطح ۰.۰۱ معنادار تشخیص داده شد. همچنین تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که متغیر سواد رسانه ای و دیجیتال قادر است حدود ۴۳ درصد از تغییرات تفکر انتقادی و خلاقیت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند. در خصوص فرضیههای فرعی نیز مشخص شد که سواد رسانه ای و دیجیتال با هر یک از متغیرهای تفکر انتقادی و خلاقیت تحصیلی به طور جداگانه رابطه مثبت و معناداری دارد در این ،زمینه ضریب بتای ۰۴۷ برای تفکر انتقادی و ۰/۳۹ برای خلاقیت تحصیلی در سطح معناداری ۰.۰۰۰ به دست آمد که نشان از قدرت این روابط دارد یافتههای این پژوهش ضمن تاکید بر اهمیت سواد رسانه ای و دیجیتال در نظام آموزشی نشان داد که این سواد نه تنها به بهبود دسترسی و استفاده از فناوریها کمک میکند بلکه میتواند به عنوان یک ابزار موثر در تقویت مهارتهای شناختی بالاتر عمل کند این موضوع به ویژه در دوران تحصیل ابتدایی اهمیت زیادی دارد زیرا این مرحله سنی زمان مناسبی برای شکل گیری مهارتهای شناختی و عادات فکری است.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای و دیجیتال ، تفکر انتقادی ، خلاقیت تحصیلی