بررسی راهکارهای قالب سازی تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی مطالعه موردی، دانش آموزان ناحیه ۱ (زاهدان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررس عوامل موثر بر رشد تفکر انتقادی در دانش آموزان بررسی عوامل موثر برنهادینه سازی تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۱ زاهدان است که به صورت توصیفی - همبستگی در اردیبهشت ۱۴۰۴ اجرا گردید؛ جامعه ی آماری ما کل دانش آموزان دوره ی ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۱ است که تعداد ۸۵۰ نفر به شیوه ی تصادفی به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته رشد تفکر انتقادی که دارای ۴ سوال گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۰,۷۲۴ استفاده شده است آموزش تفکر انتقادی شامل ایجاد عمدی جو جدیدی است تا شاگردان بتوانند فرایندهای فکری خود را تعویض یا اصلاح ،کند یا آن را دوباره بسازند یکی از راههای اساسی آموزش موفق تفکر انتقادی آن است که به طور همزمان به شیوه ای تدریجی نفکر شاگردان زیر سوال قرار گیرد و از آن ها در ایجاد شیوه های جدید حمایت شوددر مراحل ابتدایی آموزش تفکر انتقادی به شاگردان معلم مجرب از درگیری بیش از حد دانش آموزان با موارد پیچیده اجتناب ورزد در عوض توجه خود را به آموزش قالب های بنیادی رشته ی مربوط، مانند واژه ها، مفاهیم، مشکلات معطوف می دارد و به تهیه ی راه های کلی برای سازمان دهی دانش مربوط و پرسش در آن زمینه م پردازد تطبیق اصول بنیادی نظریه ی یادگیری پیاژه با آموزش در کلاس درس ایجاد نوعی محیط فراگیری فعال است و ایجاد چنین محیطی به علاقه و انگیزش دانش آموزان نیاز دارد، چون یکی از اساسی ترین و در عین حال فرار ترین عوامل در آموزش علاقه و انگیزش شاگرد است تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده نشان داد تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده نشان داد که بین انگیزه ی تحصیلی و ارزیابی از امکانات آموزشی، اعتقاد افراد به گرایش تحصیلی بین تعهد افراد به درس و رشد تفکر انتقادی همبستگی مثبت

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، آموزش و پرورش ، پژوهش ، روانشناسی