کاربرد رویکردهای شناختی- رفتاری در مدیریت کلاس و کاهش رفتارهای چالش برانگیز

رویکردهای شناختی - رفتاری یکی از موثرترین چارچوبها در مدیریت کلاس و کاهش رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان محسوب می شوند. این رویکرد با تمرکز بر فرآیندهای شناختی و اصلاح الگوهای فکری، نادرست به معلمان ابزارهایی ارائه می دهد که به وسیله آنها می توانند رفتارهای منفی را در محیط آموزشی کاهش داده و محیطی امن، سازنده و حمایتی ایجاد کنند. در این مقاله، با بهره گیری از مبانی نظری و یافته های پژوهشی نقش رویکرد شناختی- رفتاری در تحلیل و مدیریت رفتارهای چالش برانگیز بررسی استراتژیهایی همچون خودتنظیمی، آموزش مهارت های حل مسئله، اصلاح گفتار درونی منفی و تقویت رفتارهای مطلوب تحلیل می گردد. همچنین به نقش معلم در شناسایی افکار ناسازگار و هدایت دانش آموزان به سمت الگوهای شناختی مثبت پرداخته می شود. یافته ها نشان می دهد که استفاده از تکنیک های شناختی - رفتاری نه تنها موجب کاهش رفتارهای ناسازگار می شود، بلکه باعث افزایش تعامل مثبت، بهبود روابط اجتماعی و ارتقای سطح انگیزش دانش آموزان نیز می گردد. به علاوه با ارتقای آگاهی معلمان نسبت به سازوکارهای ذهنی دانش آموزان می توان انتظار داشت که فرآیند یادگیری در فضایی با ثبات، احترام متقابل و ساختارمند شکل گیرد. این مقاله بر اهمیت تلفیق دانش روان شناختی با مهارت های تربیتی تاکید دارد و معلمان را به بهره گیری هوشمندانه از رویکردهای شناختی- رفتاری برای کنترل موثر کلاس و حمایت از رشد هیجانی - رفتاری دانش آموزان ترغیب می کند.

کلیدواژه ها:

رویکرد شناختی- رفتاری ، مدیریت کلاس ، رفتارهای چالش برانگیز ، خودتنظیمی