اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجانی شناخت بر عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه با انگیزه پیشرفت پایین

مشکل بی انگیزگی در بین دانش آموزان مسئله ای است که امروزه در همه جای دنیا وجود دارد و کسانی که در حوزه آموزشی مشغول به کار هستند سعی در یافتن راه حل برای آن دارند. از نشانه های بی انگیزگی در دانش آموزان می توان به ناتمام گذاشتن کارها، امتناع از انجام تکالیف، تلاش نکردن برای حل مشکلات، دشواری در تصمیم گیری، انتظار کمک دیگران، بی توجهی و اضطراب و بهانه های فراوان برای انجام ندادن کارها اشاره کرد. عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در این دانش آموزان پایین است؛ اما سوال اینجاست که آیا آموزش راهبردهای تنظیم هیجانی شناخت می تواند بر عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه با انگیزه پیشرفت پایین تاثیرگذار باشد. این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجانی شناخت بر عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه با انگیزه پیشرفت پایین انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم ناحیه چهاردهم استان تهران بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز دختر دوره دوم متوسطه ناحیه چهاردهم استان تهران با انگیزه پیشرفت پایین بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پرسشنامه های پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه عملکرد تحصیلی تیلور و فام(۱۹۹۰)، پرسشنامه فرم کوتاه بهزیستی روانشناختی ریف و سینگر (۲۰۱۹)، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو(۲۰۲۳) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس(۱۹۷۷). نتایج حاصل از یافته های پژوهش نشان داد رویکرد آموزش راهبردهای تنظیم هیجانی شناخت بر هر سه مولفه ی عملکرد تحصیلی، درگیری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان با انگیزه پیشرفت پایین تاثیرگذار هستند.

کلیدواژه ها:

بهزیستی روانشناختی ، درگیری تحصیلی ، راهبردهای تنظیم هیجانی شناخت ، عملکرد تحصیلی