نقش فناوری دیجیتال در ارتقای مهارت ها و سطح روانشناختی دبیران تربیت بدنی استان اردبیل

با توجه به نقش فزاینده فناوری های دیجیتال در بهبود کیفیت آموزش و لزوم ارتقای ابعاد روانشناختی معلمان در نظام آموزشی نوین، شناخت نحوه اثرگذاری این فناوری ها بر توانمندسازی دبیران تربیت بدنی به یکی از نیازهای پژوهشی مهم تبدیل شده است. هدف این تحقیق بررسی تاثیر فناوری دیجیتال بر ارتقای مهارت و سطح روانشناختی دبیران تربیت بدنی استان اردبیل بود. این پژوهش کاربردی و توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری ۸۹۸ دبیر تربیت بدنی استان اردبیل در سالتحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که نمونه ای ۲۲۴ نفری با روش در دسترس بر اساس روش کوهن تعیین شد. ابزارها شامل پرسشنامه های فناوری دیجیتال (بورکلین و وینتز، ۲۰۲۰)، مهارت ها (سرلک و کولیوند، ۱۳۹۴) و روانشناختی (ریف، ۱۹۸۹) بودند که روایی و پایایی آن ها تایید گردید. برای تحلیل فرضیه های تحقیق از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای SPSS و AMOS استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که فناوری دیجیتال تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای مهارت های دبیران تربیت بدنی (β = ۰.۲۱، T = ۲.۷۳۶، p = ۰.۰۰۵) دارد. همچنین، فناوری دیجیتال بر سطح روانشناختی دبیران نیز تاثیر مثبت و معناداری نشان (β = ۰.۵۳، T = ۵.۵۸۱، p = ۰.۰۰۱) داد. علاوه بر این، مشخص شد که سطح روانشناختی نیز تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای مهارت های دبیران تربیت بدنی دارد. نتایج نشان (β = ۰.۴۹، T = ۶.۱۶۸، p = ۰.۰۰۱) داد. باتوجه به یافته ها می توان نتیجه گرفت که بهره گیری از فناوری دیجیتال همراه با توجه به سلامت روانشناختی دبیران، می تواند در بهبود عملکرد آموزشی، افزایش کیفیت تدریس تربیت بدنی و توسعه حرفه ای معلمان موثر باشد. بنابراین، برای ارتقای عملکرد آموزشی معلمان، توجه همزمان به ابزارهای نوین آموزشی و ابعاد روانشناختی آنان ضروری است. نوآوری این پژوهش در تبیین نقش واسطه ای سطح روانشناختی در ارتباط بین فناوری دیجیتال و ارتقای مهارت های حرفه ای است که می تواند مبنای طراحی مداخلات آموزشی آینده نگر و مبتنی بر فناوری برای معلمان تربیت بدنی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

ورزش ، فناوری دیجیتال ، ارتقای مهارت ها ، سطح روانشناختی ، استان اردبیل