بررسی رابطه بین تقویت تفکر انتقادی و سواد رسانه ای با عملکرد شغلی مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان بروجن

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تقویت تفکر انتقادی و سواد رسانه ای با عملکرد شغلی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان بروجن انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بوده و از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ زمان، مقطعی محسوب می شود. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان بروجن در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بوده است که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۲۲۷ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد تفکر انتقادی (واتسون-گلیزر)، سواد رسانه ای (پاتر) و عملکرد شغلی مدیران (اعتمادزاده) بوده است که روایی صوری، محتوایی و سازه آن ها از طریق تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی مرکب بررسی شد که مقدار آلفای کرونباخ برای تفکر انتقادی ۰. ۸۸، برای سواد رسانه ای ۰. ۸۸ و برای عملکرد شغلی ۰. ۸۴ به دست آمد که نشان دهنده پایایی مناسب ابزارهاست. نتایج نشان داد که بین تفکر انتقادی و سواد رسانه ای با عملکرد شغلی مدیران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p<۰. ۰۰۱). همچنین مدیران از نظر مولفه های تفکر انتقادی و سواد رسانه ای در سطح مطلوبی قرار داشتند. تحلیل تفاوت ها نشان داد که مدرک تحصیلی و سابقه خدمت تاثیر معناداری بر تفکر انتقادی، سواد رسانه ای و عملکرد شغلی دارند، در حالی که جنسیت تنها در سواد رسانه ای اثرگذار بود. یافته ها حاکی از اهمیت ارتقای مهارت های تفکر انتقادی و سواد رسانه ای به منظور بهبود عملکرد شغلی مدیران مدارس است. بنابراین، توصیه می شود برنامه های آموزشی ویژه برای تقویت این مهارت ها طراحی و اجرا گردد تا کیفیت مدیریت آموزشی ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سواد رسانه ای ، عملکرد شغلی ، مهارت تحلیلی ، آگاهی رسانه ای ، تصمیم گیری آموزشی ، رهبری مدرسه.