رابطه ذهن آگاهی مدل لنگر با اثر بخشی مدیران مدارس در آموزش و پرورش

مقدمه و هدف: پیشرفت جوامع مدیون سیستم های کارآمد آموزشی آن کشورهاست و مدارس در صف مقدم توسعه جوامع پیشرفته قرار دارند. مدیران مدارس به عنوان رهبران آموزشی نقش مهمی در شکل دهی به آینده جوامع ایفا می کنند، زیرا آنها تربیت کننده نسل های آینده هر کشور هستند. هدف این پژوهش بررسی رابطه ذهن آگاهی مدل لنگر با اثربخشی مدیران مدارس متوسطه دوم در آموزش و پرورش ناحیه شش مشهد، استان خراسان رضوی، است. ذهن آگاهی لنگر شامل انعطاف پذیری، تازه جویی، غرق در وظیفه و خلق تازه هاست که از ویژگی های مدیران حرفه ای و شایسته محسوب می شود (ناصری و همکاران، ۱۴۰۳). مواد و روش ها: این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش کیفی است. جامعه آماری پژوهش شامل ۵۰ مدیر متوسطه دوم در آموزش و پرورش ناحیه شش مشهد بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه بود: ابتدا مدیران به سوالات پرسشنامه ذهن آگاهی لنگر (۲۰ سوال چهارگزینه ای به صورت مقیاس لیکرت) و سپس پرسشنامه صلاحیت حرفه ای مدیران (۳۵ سوال چهارگزینه ای به صورت مقیاس لیکرت) پاسخ دادند. یافته ها: نتایج نشان داد که ارتباط معناداری بین نمرات ذهن آگاهی و اثربخشی رهبری با ضریب همبستگی ۰.۷۲ وجود دارد. همچنین، تحلیل رگرسیون خطی مشخص کرد که ذهن آگاهی توانایی پیش بینی ۵۲.۳ درصد از واریانس اثربخشی رهبری را دارد، که به وضوح قدرت ذهن آگاهی را در اثربخشی رهبری مدیران مدارس نشان می دهد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج و رابطه معنادار بین ذهن آگاهی لنگر و موفقیت مدیران، توصیه می شود ادارات آموزش و پرورش خراسان رضوی در آینده شاخص ذهن آگاهی را در انتخاب مدیران مدارس در نظر بگیرند و برای بهبود مدیریت مدارس، مدیرانی با ذهن آگاهی بالا را برگزینند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای ، مدیران آموزشی ، ذهن آگاهی ، ذهن آگاهی دیدگاه لنگر ، آموزش و پرورش