منبع شناسی مولفه های آموزشی فناوری واقعیت مجازی بر فعالیت ها و خدمات موزه ها: مرور نظام مند

این ­پژوهش به ­دنبال مطالعه درخصوص منبع­ شناسی مولفه ­های­ آموزشی فناوری ­واقعیت­ مجازی در موزه­ هاست. روش ­پژوهش ازنظر نوع، کمی­ وکیفی و تحلیلی­ توصیفی؛ ازنظر هدف، کاربردی و ازلحاظ روش ­اجرا، مرور­نظام­ مند می­باشد. برای تحلیل ­منابع و پاسخگویی به سوالات ­پژوهش، از روش ­کدگذاری­ داده ­بنیاد اشتراوس ­و­کوربین استفاده ­شده ­است. روش ­پژوهش فوق، تحلیل­ محتوای کیفی است، که هدف آن جمع آوری مقالات ­چاپ­ شده، سازمان دهی و تفسیر داده های­ کیفی مرتبط با پژوهش هایی است که درزمینه استفاده از واقعیت­مجازی در موزه ها انجام شده اند. در این ­پژوهش جستجوی ­هدفمند در بین مقالات­ منتشرشده به ­زبان لاتین بین ­سالهای ۲۰۱۴ تا ۲۰۲۴میلادی است که با­ بهره گیری از پایگاه­ های ­اطلاعاتی مختلفی انجام­ شد؛ درابتدا تعداد ۹۱۸۳ مقاله مستخرج و بعد از بررسی­ مقالات براساس ویژگی­ های ­انتخابی، تعداد ۳۳ مقاله استخراج و تحلیل­ شده ­است.در این مرور نظام مند، بر اساس تحلیل محتوای مقالات مرتبط و فرآیند کدگذاری و دسته­ بندی آنها، هفت بعد اصلی از تاثیرات آموزشی فناوری واقعیت مجازی بر فعالیت­ ها و خدمات موزه ­ها شناسایی شد. این ابعاد عبارتند از: تعامل مخاطب با موزه، فرهنگ موزه ­داری، آموزش و یادگیری، جنبه زیبایی­ شناختی موزه، تجربه بازدید از موزه، غوطه­ وری حسی و بازاریابی موزه. نتایج نشان می­دهد که بیشترین تاثیر فناوری واقعیت مجازی به ترتیب در افزایش تجربه تعاملی، غوطه­ وری حسی، و ارتقای تجربه آموزشی مخاطبان موزه مشاهده شده است. این پژوهش آشکار می­ سازد که به ­کارگیری واقعیت مجازی در موزه ­ها می­تواند محیطی غوطه ­ور و تجربیات تعاملی پیشرفت ه­ای برای بازدیدکنندگان موزه فراهم آورد. افزون بر این، این فناوری نقش قابل توجهی در تقویت جنبه­ های مختلف آموزشی، همچون ارتقای تجربه آموزشی و توسعه برنامه ­های کاربردی و آموزشی، ایفا کرده و می­تواند بر تمایل افراد برای بازدید از موزه ­های واقعی تاثیر بگذارد.

کلیدواژه ها:

واقعیت مجازی ، فناوری دیجیتال ، ابعاد آموزشی ، مرور نظام مند ، خدمات موزه ای