تحلیل تاثیر روش یادگیری مبتنی بر مسئله بر تعامل مستمر معلم-دانش آموز

روش یادگیری مبتنی بر مسئله با طرح موقعیت های چالش برانگیز و واقعی، دانش آموزان را به مشارکت فعال در حل مسائل برمی انگیزد. در این رویکرد، معلم به جای انتقال انفعالی دانش، نقش تسهیل گر، هدایت گر و پشتیبان را ایفا می کند و دانش آموزان با کار گروهی، تفکر انتقادی و آزمون فرضیه ها مسیر یادگیری را تجربه می نمایند. هدف پژوهش حاضر تحلیل تاثیر روش یادگیری مبتنی بر مسئله بر تعامل مستمر معلم-دانش آموز در مدارس بود. این مطالعه با روش مرور نظام مند منابع علمی صورت گرفت و بر گزینش مقالات ده سال اخیر با معیار اصالت و کاربردپذیری تاکید داشت. یافته ها بیانگر آن بود که اجرای PBL با تغییر نقش معلم به تسهیل گر، فضای پویایی برای گفتگو، بازخورد و یادگیری فعال فراهم می کند و موجب ارتقای کیفیت تعاملات، رشد مهارت های اجتماعی، عزت نفس و انگیزه تحصیلی دانش آموزان می شود. همچنین، چالش هایی نظیر نبود آموزش کافی معلمان، تراکم کلاس ها و ساختارهای سنتی ارزشیابی، از عوامل کندکننده اثرگذاری مطلوب شناخته شد. جمع بندی تحقیق نشان داد تقویت تعامل معلم و دانش آموز با تمرکز بر آموزش هدفمند معلمان، اصلاح ارزشیابی ها و به کارگیری فناوری ممکن است. توسعه فرهنگ مشارکت و حمایت مدیران از تحول مدرسه، کلید موفقیت رویکردهای مسئله محور در آموزش است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر مسئله ، تعامل معلم-دانش آموز ، مهارت های اجتماعی ، عزت نفس تحصیلی