اثربخشی آموزش به روش STEM بر سازگاری با مدرسه و سرمایه فکری دانش آموزان

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش به روش STEM (استم= ترکیب علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) بر سازگاری با مدرسه و سرمایه فکری دانش آموزان انجام شد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شیراز به تعداد ۴۸۶۷ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که ۶۰ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. آموزش به روش استم طی ۹ جلسه ۴۵ دقیقه ای و هر هفته سه جلسه از کتاب علوم چهارم برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش مورد آزمون قرار گرفتند. به منظور ارزیابی سازگاری با مدرسه و سرمایه فکری از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد و روایی و پایایی آن تایید گردید. به منظور آزمون فرضیه ها از تجزیه و تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS۲۷ استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها در سطح معناداری ۰۵/۰ نشان داد که آموزش به روش استم بر سازگاری با مدرسه و سرمایه فکری دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شیراز تاثیر معنادار دارد. با توجه به نتایج می توان از آموزش به روش استم به عنوان روشی برای بهبود سازگاری با مدرسه و سرمایه فکری دانش آموزان استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

آموزش به روش استم ، سازگاری با مدرسه ، سرمایه فکری ، دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی.