بررسی رابطه ی سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دو زبانه دردرس زبان انگلیسی

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر عرب زبان و فارس زبان پایه اول دوره متوسطه در درس زبان انگلیس ی بود . روش پژوهش توص یفی ، از نوع- همبستگی وجامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول متوسطه شهر اهواز در سال تحص یلی 90-89 بود که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 240 نفر دانش آموزعرب زبان و 248 نفر ( دانش آموز فارس زبان به عنوان نمونه آماری انتخاب و به پرسشنامه سیاهه سبک های یادگیری کلب پاسخ دادند . آزمون پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی با ضریب پایایی کرانباخ0/86 و باز آزمایی 0/82 به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضر یب همبستگ ی پیرسون و مجذور کا استفاده شد. یافته ها نشان دادندکه بین سبک های یادگیری وعملکرد تحص یلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی رابطه معناداری وجودداردP<0.01 دانش آموزان دارای سبک ها ی ی ادگیری واگر ا وجذب کننده پیشرفت تحصیلی بهتری نسبت به دانش آموزان دارای سبک های همگرا و انطباق یابنده دارند.P<0.02 دانش آموزان فارس زبان بیشتر از سبک های یادگیری واگرا و انطباق یابنده استفاده می کنند در حالی که دانش آموزان عرب زبان بیشتر از سبک های یادگیری همگرا و جذب کننده استفاده می کنندP<0.01

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، دو زبانه ، دوره متوسطه