تاثیر توانمندسازی روانشناختی معلمان و جو آموزشی برکیفیت زندگی کاری معلمان (مطالعه موردی معلمان آموزش و پرورش ناحیه ۱ اردبیل)

در این پژوهش، تاثیر توانمندسازی روانشناختی و جوآموزشی برکیفیت زندگی کاری معلمان ناحیه یک اردبیل بررسی شده است. جامعه آماری شامل ۵۰۰۰ معلم شاغل در سال ۱۴۰۳ بوده که با استفاده از جدول مورگان،۳۵۳ نفر به روش تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شده اند. پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است و داده ها از طریق سه پرسشنامه استاندارد شامل جوسازمانی، کیفیت زندگی کاری و توانمندسازی روانشناختی گردآوری شد. برای تحلیل داده ها، از آزمون های آماری پارامتریک و رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج رگرسیون چندمتغیره خطی نشان داد که مولفه های توانمندسازی و مولفه های جو سازمانی و هر یک از هشت مولفه کیفیت زندگی کاری معلمان رابطه معناداری با P-Value < ۰.۰۰۱ وجود دارد. مولفه های توانمندسازی با میزان تبیین۳۷ درصد و ۷/۴ درصد، بترتیب بیشترین و کمترین میزان تغییرات واریانس مولفه های یکپارچگی و انسجام اجتماعی و فضای کلی زندگی را پیش بینی می کنند. مولفه های جو سازمانی نیز با میزان تبیین۴۹درصد و ۱/۶ درصد، بترتیب بیشترین و کمترین سهم در پیش بینی میزان تغییرات واریانس مولفه های یکپارچگی و انسجام اجتماعی و فضای کلی زندگی داشته اند. مولفه های توانمندسازی و جو سازمانی، از همبستگی قابل ملاحظه با ضریب اسپیرمن ۹/۰ در تبیین تغییرات واریانس مولفه های کیفیت زندگی کاری برخوردار می باشند. متغیرهای پیش بینی احساس شایستگی در شغل و مشمول با فراوانی۶ ، برکیفیت زندگی کاری، بیشترین تاثیر را داشته اند. همچنین نتایج نشان داد، توام در نظرگرفتن متغیرهای مستقل با خطای هم خطی مواجه بوده و دسته بندی متغیرهای فوق منجر به بهبود قابل توجه در دقت پیش بینی تغییرات واریانس متغیرهای وابسته می-گردد.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی روانشناختی ، جو آموزشی ، کیفیت زندگی کاری ، رگرسیون چندخطی ، ضریب تبیین ، هم خطی.