بررسی نقش تفکر واگرا بر باورهای معرفت شناختی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش تفکر واگرا بر باورهای معرفت شناختی دانش آموزان انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی پیمایشی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان بودند که تعداد آن ها ۲۲۱۹ هزار نفر بود. نمونه آماری در این پژوهش مطابق فرمول کوکران ۳۲۷ نفر به دست آمد و نمونه ها به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. در این پژوهش مجموعا ۳۲۷ پرسشنامه توزیع گردید که ۲۰ پرسشنامه مخدوش اعلام شد و ۳۰۷ پرسشنامه وارد تحلیل شد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر (۱۹۹۰) و آزمون تفکر واگرا کاون و همکاران (۲۰۰۶) بود. تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS۲۶ انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد بین مولفه های تفکر واگرا و باورهای معرفت شناختی همبستگی منفی و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P) و مولفه های تفکر واگرا توانایی پیش بینی باروهای معرفت شناختی را دارد. بر مبنای نتایج تحقیق پیشنهاد می شود معلمان از روش های تدریس خلاق استفاده کنند و از روش های سنتی مانند ساکت نگه داشتن کلاس و مجبور کردن دانش آموزان به حفظ طوطی وار مطالب خودداری نمایند. معلمان در مدارس به آموزش تفکر واگرا بپردازند و برنامه ریزان درسی در محتوای برنامه درسی تکالیف و مثال هایی قرار دهند که موجب برانگیخته شده تفکر واگرای دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

باورهای معرفت شناسی ، تفکر واگرا