مقایسه تاثیر روشهای بازی درمانی شناختی -رفتاری و آموزش مبتنی بر دقت بر توجه انتخابی و حافظه فعال کودکان دیرآموز دوره اول ابتدایی

هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی روشهای بازی درمانی شناختی -رفتاری و آموزش مبت نی بر دقت بر توجه انتخابی و حافظه فعال کودکان دیرآموز دوره اول ابتدایی انجام شد. روش: پژوهش حاضر، مطالعهای شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و گروه گواه بود. نمونه آماری این پژوهش دانش آموزان دیرآموز دوره اول ابتدایی بودند که با استفاده از آزمون ماتر یسهای پیشرونده ریون رنگی غربال شدند و به روش تصادفی در سه گروه ۱۵ نفری که شامل دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه بود، جایگزین شدند. برای گروه آزمایشی اول مداخله بازی درمانی شناختی-رفتاری و برای گروه دوم مداخله آموزش مبتنی بر دقت هر کدام به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقهای اجرا شد ولی گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغیری تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد که بازی درمانی شناختی -رفتاری و آموزش مبتنی بر دقت بر حافظه فعال و توجه انتخابی در کودکان دیرآموز دوره اول ابتدایی تاثیر مثبت و معنی داری دارد (۰۰۱/۰ P < ). همچنین، نتایج مقایسه دو روش مداخله نشان داد که میزان تاثیر آنها بر حافظه فعال و توجه انتخابی تفاوت معنی داری ندارد (۰۵/۰ P > ). نتیجهگیری: بازی درمانی شناختی - رفتاری و آموزش مبتنی بر دقت باعث بهبود حافظه فعال و توجه انتخابی کودکان دیرآموز دوره اول ابتدایی شد. پیشنهاد میشود که این روشها برای سایر کودکان نیز استفاده شود.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر دقت ، بازی درمانی شناختی-رفتاری ، توجه انتخابی ، حافظه فعال