نقش مهارت های فراشناختی و خوش بینی تحصیلی در خود نظمجویی تحصیلی و مدیریت تکالیف دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر رشت

هدف از انجام مطالعه حاضر، بررسی نقش مهارتهای فراشناختی و خوشبینی تحصیلی در خود نظمجویی تحصیلی و مدیریت تکالیف بود. پژوهش کاربردی و از نوع توصیفی – همبستگی بود و جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر رشت بودند که به روش نمونه گیری غیر احتمالی در دسترس تعداد ۲۴۴ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه مدیریت تکالیف خو و کورنو(۱۹۹۹)، خودنظم بخشی افروز و همکاران(۱۳۹۶) SRQ-A)، پرسشنامه خوشبینی تحصیلی اسچنن-موران و همکاران(۲۰۱۳)، پرسشنامه مهارتهای فراشناختی اونیل و عابدی (۱۹۹۶) بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون همبستگی پیرسون و مدل رگرسیون توسط نرمافزار آماری SPSS ۲۳ استفاده شد. یافتهها نشان داد که بین مهارتهای فراشناختی و خوشبینی تحصیلی با خود نظمجویی تحصیلی به ترتیب ۴۸۰/۰ و ۳۵۵/۰ و در سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین مهارتهای فراشناختی و خوشبینی تحصیلی با مدیریت تکالیف به ترتیب ۴۰۵/۰ و ۳۴۰/۰ و در سطح معناداری کمتر از ۰۵/۰ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مشخص شد که مهارتهای فراشناختی و خوشبینی تحصیلی پیشبینی کننده خود نظمجویی تحصیلی و مدیریت تکالیف بود. بر اساس یافتهها میتوان گفت که با تقویت مهارتهای فراشناختی و مولفههای خوشبینی تحصیلی میتوان خود نظم جویی و مدیریت تکالیف را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

مهارت فراشناختی ، خوش بینی تحصیلی ، خود نظم جویی ، مدیریت تکالیف