بررسی انواع شیوه های ارائه ی بازخورد های فرایندی در کلاس

بازخورد در جریان یادگیری کلاسی نقش مهم و اساسی دارد. بدون وجود بازخورد نمی توان انتظار داشت که یادگیری به درستی صورت گیرد. اصلاح و بهبود جریان بازخورد بین معلم و دانش آموزان و بین دانش آموزان باعث بهبود یادگیری خواهد شد. در شیوه ی ارزشیابی توصیفی شیوه ی بازخورد به صورت توصیفی انجام می گیرد. مقاله حاضر به بررسی انواع شیوه های ارائه بازخورد فرایندی در کلاس های درس می پردازد. بازخورد فرایندی به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای آموزشی، نقش مهمی در بهبود یادگیری دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آن ها ایفا می کند. این مطالعه با مرور ادبیات موجود، شیوه های مختلف ارائه بازخورد از جمله بازخورد کتبی، شفاهی، فردی، گروهی، مستقیم و غیرمستقیم را مورد تحلیل قرار می دهد. همچنین، تاثیر هر یک از این شیوه ها بر انگیزه، مشارکت و عملکرد دانش آموزان بررسی شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که بازخورد فرایندی زمانی بیشترین تاثیر را دارد که به موقع، سازنده، خاص و متناسب با نیازهای فردی دانش آموزان ارائه شود. در نهایت، مقاله پیشنهاداتی برای معلمان و مربیان آموزشی جهت به کارگیری موثرتر بازخورد فرایندی در محیط های کلاسی ارائه می دهد

کلیدواژه ها:

بازخورد ، ویژگی ، کلاس