رابطه بین اختلال بیش فعالی بر توجه پایدار و موفقیت تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین اختلال نقص توجه/بیش فعالی با توجه پایدار و موفقیت تحصیلی انجام گرفت. با توجه به شیوع بالای این اختلال در سنین مدرسه و تاثیرات آن بر عملکرد آموزشی، پژوهش حاضر به دنبال شناسایی پیامدهای شناختی و تحصیلی بیش فعالی در محیط مدرسه بود. در این پژوهش، از روش تحقیق مروری استفاده شد تا با گردآوری و تحلیل یافته های موجود در حوزه رابطه بین اختلال بیش فعالی، توجه پایدار و موفقیت تحصیلی، درکی عمیق و منسجم از موضوع حاصل شود. یافته های تحقیق نشان داد که بین شدت نشانه های ADHD و سطح توجه پایدار رابطه منفی و معنادار وجود دارد. همچنین اختلال بیش فعالی تاثیر منفی مستقیمی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد و دانش آموزان دارای ADHD در مقایسه با همسالان خود در آزمون های درسی، تمرکز در کلاس و پیگیری تکالیف دچار ضعف قابل توجه هستند. نتایج نشان می دهد که ADHD از طریق تضعیف کارکردهای شناختی و کاهش ظرفیت تمرکز، یادگیری پیوسته و منظم را مختل می سازد. در نتیجه، مداخله های آموزشی و رفتاری هدفمند می توانند در کاهش اثرات منفی این اختلال موثر واقع شوند. این پژوهش بر ضرورت توجه مدیران مدارس و معلمان به شناسایی زودهنگام و حمایت چندجانبه از این دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

اختلال بیش فعالی ، توجه پایدار ، موفقیت تحصیلی ، عملکرد شناختی