ارزیابی و تحلیل روان شناختی ادراک دانشجویان از کتاب های درسی آموزش زبان انگلیسی انطباق یافته فرهنگی: مطالعه موردی مجموعه Merit

پژوهش های معدودی به بررسی ادراک فراگیران از عناصر فرهنگی کتاب های درسی انطباق یافته پرداخته اند که اغلب بر مجموعه هایی متمرکز بودند که به طور گسترده در نظام آموزشی استفاده می شوند. پژوهش حاضر به ارزیابی ادراک فراگیران از مجموعه Merit به عنوان نمونه ای از کتاب های درسی آموزش زبان انگلیسی انطباق یافته فرهنگی که در مقیاس کوچک تر استفاده شده اند، پرداخت. برای بررسی نگرش شرکت کنندگان از جنبه های فرهنگی این مجموعه و همچنین تجربه و ادراک آنها، از رویکرد چندروشی استفاده شد. بیست و چهار شرکت کننده در هر دو فاز کمی و کیفی شرکت کردند. داده های کمی با بهره گیری از پرسشنامه ارزیابی فرهنگی کتاب های درسی جمع آوری و با استفاده از آزمون تحلیل واریانس درون آزمودنی و تی وابسته تحلیل شد. نتایج نشان داد که از نظر شرکت کنندگان، «بافتارمندسازی محتوا» نسبت به زیرمقیاس های «درگیرسازی و بازخورد» و «فراگیر بودن و تنوع» نمره بالاتری داشت. داده های کیفی با استفاده از نظرسنجی کیفی جمع آوری و با روش تحلیل درون مایه ای با کدگذاری نهفته و با تمرکز بر جنبه های روانشناختی بررسی شد. تحلیل ها منجر به شناسایی شش درون مایه از جمله ۱) تقویت یادگیری با تکیه بر طرح واره های فرهنگی، ۲) یادگیری چندرسانه ای فرهنگ، ۳) بهره گیری از هویت اجتماعی فرهنگی فراگیران، ۴) آموزش صلاحیت میان فرهنگی، ۵) کتاب درسی به عنوان موجودیتی بافتارمند شده و ۶) برانگیختن عاطفه مثبت در فراگیران برای درگیرسازی آنها با محتوای فرهنگی شد که در سه درون مایه فراگیر با عناوین تفاهم فرهنگی، درگیرسازی شناختی عاطفی و بافتارمندسازی محتوا مقوله بندی شد. در نهایت، یافته ها با استفاده از نظریه های روانشناسی شناختی و اجتماعی مورد بحث قرار گرفت و تلویحات نظری و عملی آنها بررسی شد.

کلیدواژه ها:

ادراک ، کتاب درسی ، انطباق فرهنگی ، آموزش زبان انگلیسی ، تفاهم فرهنگی ، درگیرسازی شناختی عاطفی ، بافتارمندسازی محتوا