اثربخشی بازی درمانی بر اضطراب و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری

هدف از این مطالعه بررسی اثربخشی بازی درمانی بر اضطراب و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری می باشد. جامعه آمار ی این پژوهش شامل دانش آموزان پسر پا یه چهارم دبستانها ی شهرستان پردیس بود، که دارای اختلال یادگیری بودند و به مراکز توانبخشی اختلال های یادگیری شهرستان پردیس مراجعه کرده بودند. تعداد کل این دانش آموزان در این مرکز ۹۸ نفر بودند. حجم نمونه تعداد۳۰ نفر دانش آموز پسر مبتلا به اختلالیادگیری(دوگروه ۱۵ نفره) به صورت هدفمند انتخاب شدند. تعداد نمونه در دو گروه ۱۵ نفره آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. مالک های ورود دانش آموزان عبارت بود از مبتلا بودن به اختلال یادگیری و داشتن رضایت والدین برای شرکت در مداخله و مالک های خروج از پژوهش نیز غیبت بیش از یک جلسه در مداخله و دریافت آموزش روان شناختی دیگر بود روش اجرا بدین صورت بود که پرسشنامه های پژوهش در اختیار نمونه های پژوهش قرار شد تا به آنها پاسخ دهند سپس برای کودکان گروه آزمایشی به مدت ۲ ماه ۸ جلسه بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناخت رفتاری برگزار شد اما برای گروه کنترل بازی یا مداخله خاصی اعمال نشد سرانجام نیز در پایان دوره برای گروه آزمایش پس آزمون هر دو گروه اجرا شد به این ترتیب داده های الزم برای بررسی هدف پژوهش مورد جمع آوری قرار گرفت و با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس به تحلیل داده ها پرداخته شد .گفتنی است که قبل از تحلیل کواریانس مفروضه های این آزمون با استفاده از آزمون کولموگرف-اسمیرنف و آزمون لوین مورد بررسی قرار گرفت.داده های حاصله نیز با استفاده از آزمون یافته ( t-test ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق ها نشان می دهند که بازی درمانی فضایی امن و غیرمستقیم فراهم می کند که در آن دانش آموزان می توانند احساسات خود را بیان کرده و بر اضطراب خود غلبه کنند. از طریق فعالیت های گروهی و بازی های دسته جمعی، دانش آموزان مهارت های اجتماعی و ارتباطی خود را تقویت می کنند.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی ، اضطراب ، پیشرفت تحصیلی ، اختلال یادگیری