بررسی میزان رعایت اصول ساختاری و نگارشی در تدوین کتابهای علوم تجربی دوره اول متوسطه با تمرکز بر فصول زیستشناسی

کتاب درسی به عنوان یکی از فراگیرترین ابزارها به دلیل تاثیرگذاری در یادگیری باید ویژگیهای داشته باشد که قابلیت یادگیری آن را افزایش دهد. مولفان عالوه بر دانش تخصصی در ماده درسی باید از مهارتهای دیگری مانند شیوه نگارش، ساختار کتاب درسی، اصول روانشناختی یادگیری و اصول تنظیم محتوا برخوردار باشند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی میزان رعایت اصول ساختاری و نگارشی در کتابهای علوم تجربی دوره اول متوسطه چاپ ۱۴۰۳ با تمرکز بر بخش هایزیست شناسی آنها از دیدگاه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان میباشد. دادههای مورد نیاز از طریق پرسشنامه جمعآوری شده است. برای تجزیه و تحلیل یافتهها، از آمار توصیفی و مشخصههای آماری: فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شد. نتایج نشان داد که در حیطه نگارشی: اصول دستور زبان فارسی، عالمتگذاری های انشایی و معادل گذاری فارسی به مناسبترین شکل انجام شده حال اینکه داشتن سبک یکنواخت و عدم تنوع در نوشتههای کتاب را میتوان از نواقص آن برشمرد. در حیطه ساختاری نتایج بسیار دلگرم کننده است و مناسب بودن ساختار هر سه کتاب علوم را نشان میدهد. تنها در مقوله پرسشهای پایانی ضعف مشاهده میشود که به نظر میرسد علت ضعیف بودن این مقوله، کم بودن و یا نبودن پرسشها در پایان فصول کتب علوم متوسطه اول است همچنین برخی از پرسشها به انجام فعالیت در آزمایشگاه مربوط میشوند و یادگیری مفاهیم مدنظر نبوده است.

کلیدواژه ها:

اصول ساختاری ، اصول نگارشی ، تحلیل محتوا ، کتاب درسی علوم تجربی ، دوره اول متوسطه