پدیدارنگاری توسعه حرفهای معلمان در مدارس ایران: مورد مطالعه مقطع ابتدایی

توجه به توسعه حرفهای معلمان منجر به بهبود فرآیندهای آموزشی و تحقق اهداف نظام آموزش عممومی کشور می شود. دوره آموزش ابتدایی، یکی از مهمترین دوره های آموزشی در سطوح مختلف است از این رو معلمان این مقطع و توجه به رشد یافتگی آنان مهم است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ادراک معلمان در مورد زمینه فرآیند توسعه حرفهای معلمان دوره آموزش ابتدایی با رویکرد پدیدارشناسی انجام شده است. حوزه پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی هستند. نمونه پژوهش براساس نمونه گیری هدفمند، ۱۷ نفر از این معلمان شهر مشهد در این پژوهش شرکت کردند. داده ها، از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته جمع آوری شدند. تحلیل داده ها از طریق کدگذاری موضوعی انجام شد. جهت بررسی پایایی نتایج نیز از روش بازبینی توسط مشارکت کنندگان و ممیزان بیرونی استفاده شد. براساس یافته ها؛ نتایج در ۳ مقوله اصلی و ۹ محور؛ ادراک معلمان از رویکردهای مناسب توسعه حرفهای(مشتمل بر مولفه هایی چون خودکارآمدی، گزینش مناسب و شبکه سازی حرفهای)، کارکردهای توسعه حرفهای معلمان(مشتمل بر کارکردهایی چون مدیریت دانش، کارکرد آموزشی و پیامد آموزشی) و ریشه ها و بسترهای توسعه حرفهای معلمان( بسترهای فراسازمانی، سازمانی و فردی)، دسته بندی شد. با توجه یافته ها می توان نتیجه گرفت که توجه به عوامل فردی، سازمانی و فراسازمانی متجر به بهبود توسعه حرفهای معلمان می شود.

کلیدواژه ها:

توسعه حرفهای ، معلمان ، دوره ابتدایی