بررسی ارتباط میان ادراک راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی و از خودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان

زمینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط میان ادراک از راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی و از خودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان بود.روش ها: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری تحقیق حاضر دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر اردبیل بود که برابر ۷۷۵۰ نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد و تعداد نمونه برابر ۳۶۷ نفر بدست آمد که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه راهبردهای آموزشی معلمان توسط عظیم پور (۱۳۹۳)، پرسشنامه شکوفایی توانایی توسطLefrançois & et al (۱۹۹۷) و پرسشنامه ازخودبیگانگی تحصیلی Dillon & Grout (۱۹۷۶) استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۶ و ضریب رگرسیون تحلیل شدند.یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که میان ادراک از راهبردهای آموزشی معلمان با شکوفایی توانایی دانش آموزان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. بدین صورت که محوریت دانش آموز ۲۱/۰، آموزش مبتنی بر گروه ۱۷/۰، ایجاد تمرکز و انگیزه ۱۶/۰، تدارک محیط بهینه ۲۲/۰ و آماده سازی ۲۰/۰ تغییرات شکوفایی توانایی دانش آموزان را پیش بینی می کند. همچنین میان راهبردهای آموزشی معلمان با ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی و معنی داری دارد و محوریت دانش آموز ۱۲/۰-، آموزش مبتنی بر گروه ۱۴/۰-، تدارک محیط بهینه ۱۳/۰- و آماده سازی ۱۸/۰- تغییرات ازخودبیگانگی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند.نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت ادراک از راهبردهای آموزشی معلمان می تواند با شکوفایی توانایی دانش آموزان ارتباط داشته باشد و دانش آموزان در سایه تلاش های معلم برای آموزش بهتر، یادگیری صحیح و در عین حال کیفیت آموزشی بالاتری انگیزه بالاتری خواهند داشت.

کلیدواژه ها:

راهبردهای آموزشی ، شکوفایی توانایی ، از خودبیگانگی تحصیلی