پیش بینی شیوه های تدریس بر اساس مهارت های تفکر انتقادی و شایستگی های حرفه ای در بین معلمان شهرستان بهمئی

پژوهش حاضر که با هدف پیش بینی شیوه های تدریس بر اساس مهارت های تفکر انتقادی و شایستگی-های حرفه ای در بین معلمان انجام شد، از جمله ی پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه-ی آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس شهرستان بهمئی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۴۲۰ نفر (۱۹۰ زن و ۱۳۰ مرد) بود که از بین آنها و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی- طبقه ای نسبتی، تعداد ۲۱۰ نفر (۱۰۰ زن و ۱۱۰ مرد) به عنوان اعضای نمونه ی آماری انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (۱۹۹۵)، پرسشنامه ی راهبردهای تدریس پالوز و ماریکوتو (۲۰۱۳) و پرسشنامه ی شایستگی های حرفه ای معلمان حاجی زاد (۱۳۹۰) استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از تحلیل گویه و ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. داده های به دست آمده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد)، ضریب همبستگی پیرسون، آزمون آماری رگرسیون و تی تست مستقل با استفاده از نرم افزار آماری Spss نسخه ۲۲ مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که از دیدگاه معلمان مدارس بهمئی، تدریس تحلیلی در رتبه ی اول قرار دارد بین مهارت های تفکر انتقادی و شیوه های تدریس معلمان رابطه ی معنادار آماری وجود دارد. همچنین، بین شایستگی های حرفه ای و شیوه های تدریس معلمان رابطه ی معنادار آماری وجود دارد. مهارت های تفکر انتقادی، پیش بینی کننده ی معنادار شیوه های تدریس معلمان می باشد. همچنین، شایستگی های حرفه ای، پیش بینی کننده ی معنادار شیوه های تدریس معلمان می باشد.

کلیدواژه ها:

شیوه های تدریس ، مهارت های تفکر انتقادی ، شایستگی های حرفه ای ، معلمان.