طراحی برنامه آموزش توجه مستقیم و بررسی اثربخشی آن بر ابعاد توجه دانش آموزان با اختلال ریاضی

اهداف: دانش­آموزان با اختلال ریاضی با وجود توانایی در بسیاری از زمینه­ها، دچار مشکلاتی در زمینه توجه هستند. مشکلات توجه در زمینه­های مختلف، آثار جبران­ناپذیری بر عملکرد دانش­آموزان با اختلال ریاضی می­گذارد و مانع پیشرفت تحصیلی آنها می­شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش توجه مستقیم بر ابعاد توجه دانش آموزان با اختلال ریاضی انجام شد. روش : طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون-پی گیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. تعداد ۳۰ دانش آموز با اختلال ریاضی به صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به طور تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش در ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای، برنامه آموزش توجه مستقیم را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش آزمون استروپ، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین و آزمون عملکرد پیوسته بود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته و نرم افزار SPSS-۲۲ تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: یافته­های پژوهش نشان داد برنامه آموزش توجه مستقیم بر توجه پایدار، انتخابی و انتقالی دانش­آموزان با اختلال ریاضی اثربخش است (۰۰۱/۰=P) و تاثیر این شیوه مداخله بعد از پیگیری دو ماهه، پایدار است. نتیجه گیری: از لحاظ کاربردی با توجه به اثربخش بودن تمرین­های برنامه آموزش توجه مستقیم بر کاهش مشکلات توجه دانش­آموزان با اختلال ریاضی، این برنامه به عنوان یکی از راهبردهای اساسی مداخله های شناختی به معلمان و متخصصان اختلال یادگیری توصیه می­شود.

کلیدواژه ها:

Attention ، student ، math disorders ، direct attention training. ، توجه ، اختلال ریاضی ، آموزش مستقیم توجه ، دانش آموز