ضرورت اقتدار معلم در مدیریت کلاس و تقویت رفتارهای مثبت فراگیران

مدیریت کلاس درس یکی از مهم ترین چالش های معلمان در فرآیند تدریس است که بر یادگیری و رشد شخصیتی فراگیران تاثیر مستقیم دارد. در این میان، اقتدار معلم نقشی کلیدی در ایجاد محیطی منظم، پویا و یادگیرنده ایفا می کند. اقتدار به معنای توانایی معلم در ایجاد نظم، هدایت رفتارهای فراگیران و تقویت انگیزه آن ها برای یادگیری است. معلمانی که از اقتدار مثبت برخوردارند، قادرند تعادل مناسبی بین کنترل کلاس و ایجاد فضایی صمیمانه و انگیزشی برقرار کنند. اقتدار معلم به دو نوع اصلی تقسیم می شود: اقتدار رسمی که ناشی از موقعیت شغلی و مسئولیت های او در کلاس است، و اقتدار شخصی که به ویژگی های فردی مانند توانایی های ارتباطی، تسلط بر محتوای آموزشی و مهارت های مدیریتی بستگی دارد. زمانی که معلم بتواند از هر دو نوع اقتدار به طور متعادل استفاده کند، زمینه ای مناسب برای یادگیری فعال و موثر فراگیران فراهم خواهد شد. یکی از مهم ترین اهداف مدیریت کلاس، تقویت رفتارهای مثبت در فراگیران است. فراگیرانی که در محیطی با اقتدار مثبت آموزش می بینند، تمایل بیشتری به رعایت قوانین کلاس، مسئولیت پذیری و تعامل موثر با همسالان خود خواهند داشت. علاوه بر این، اقتدار معلم به عنوان یک الگوی رفتاری، می تواند ارزش های اخلاقی و اجتماعی را در فراگیران تقویت کند. در مقابل، عدم اقتدار یا اعمال کنترل بیش ازحد، ممکن است به کاهش انگیزه، افزایش رفتارهای نامطلوب و کاهش تعامل مثبت فراگیران منجر شود. در این پژوهش، ضرورت اقتدار معلم در مدیریت کلاس و تاثیر آن بر تقویت رفتارهای مثبت فراگیران مورد بررسی قرار می گیرد. روش تحقیق به صورت توصیفی و کتابخانه ای خواهد بود که با استفاده از منابع معتبر علمی، مفاهیم مرتبط با اقتدار معلم، روش های مدیریت کلاس و تاثیر آن ها بر رفتارهای فراگیران تحلیل می شود.

کلیدواژه ها:

اقتدار معلم ، مدیریت کلاس ، رفتارهای مثبت فراگیران ، نظم در کلاس ، روش های تدریس.