تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی

فراگیری علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا روش های شناخت دنیای اطراف خود را بهبود بخشند. برای این منظور آنها باید مفاهیمی کسب کنند که به آنها کمک کند تجارب خود را با یکدیگر مربوط سازند. امروزه آموختن علوم تجربی همچون سود آموزی و حساب کردن امری اساسی و ضروری است که با زندگی روزمره ی ما در ارتباط است و با پیشرفت تکنولوژی اهمیت آن بیشتر شده است. فراگیری این آموزش در اوایل دوران کودکی از دو نظر اهمیت دارد؛ یکی آنکه کودکان در می یابند که عقاید صحیحی است که مستدل باشد و دوم اینکه احتمال پذیرش نظریات غیر مستدلی که با مفاهیم علمی در تضاد مستقیم است کم می شود. با توجه به تغییرات کتب علوم تجربی، هدف از پژوهش حاضر، ارزشیابی و تحلیل محتوای کتاب علوم چهارم ابتدایی است. در این تحلیل، فعال یا غیرفعال بودن سه مولفه متن، تصاویر و سوالات فعالیت های کتاب از طریق محاسبه ضریب درگیری دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است. در این پژوهش کل کتاب به عنوان نمونه، مورد بررسی قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات، تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که ضریب درگیری به دست آمده در خصوص متن کتاب علوم از میزان تعیین شده توسط ویلیام رومی بیشتر است. بنابراین متن کتاب علوم تجربی پایه ی چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ متنی فعال است. همچنین مشخص شد ضریب درگیری به دست آمده در خصوص تصاویر کتاب از میزان تعیین شده توسط ویلیام رومیبیشتر است. لذا تصاویر کتاب علوم تجربی چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ فعال است.

کلیدواژه ها:

کتاب علوم تجربی ، تحلیل محتوا ، روش تدریس