الزامات و بایسته های نظام آموزشی برای تحقق یادگیری یادگیرنده محور

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 114

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CSECONFE01_1516

تاریخ نمایه سازی: 26 بهمن 1403

چکیده مقاله:

نظام آموزشی هر کشور نقشی اساسی در توسعه انسانی، اجتماعی و اقتصادی آن ایفا می کند. در دهه های اخیر، با تغییر رویکردهای آموزشی از شیوه های سنتی معلم محور به روش های نوین یادگیرنده محور، توجه به یادگیری فعال و تعاملی به عنوان یک ضرورت در آموزش و پرورش مطرح شده است. یادگیری یادگیرنده محور به معنای آن است که یادگیرنده در فرایند یادگیری نقش فعال تری داشته و از یک دریافت کننده منفعل اطلاعات به فردی تبدیل شود که در ساخت دانش خود سهیم است. این رویکرد، با تکیه بر اصول یادگیری مشارکتی، حل مسئله، تفکر انتقادی و خودراهبرانه، تلاش دارد تا مهارت های قرن بیست و یکمی را در یادگیرندگان تقویت کند و آنان را برای زندگی در دنیای پرتحول امروز آماده سازد. با این حال، تحقق یک نظام آموزشی مبتنی بر یادگیری یادگیرنده محور مستلزم تغییرات بنیادین در سیاست های آموزشی، روش های تدریس، برنامه های درسی، شیوه های ارزشیابی و حتی نگرش های معلمان و والدین است. در این راستا، الزامات و بایسته هایی همچون طراحی محیط های یادگیری انعطاف پذیر، استفاده از فناوری های نوین، توانمندسازی معلمان، مشارکت فعال یادگیرندگان در فرایند یادگیری، و ایجاد فرصت های یادگیری تجربی و پژوهش محور از جمله عوامل کلیدی در تحقق این هدف به شمار می روند. مطالعات نشان می دهد که نظام های آموزشی موفق در جهان، علاوه بر ارائه محتواهای علمی، بر تقویت مهارت های ارتباطی، تفکر انتقادی و خلاقیت یادگیرندگان تمرکز دارند. همچنین، استفاده از روش های یادگیری مبتنی بر پروژه، یادگیری مشارکتی و تدریس مبتنی بر مسئله، از جمله راهکارهای اثربخش برای پیاده سازی این رویکرد به شمار می آید. در این مقاله، با استفاده از روش تحقیق تحلیلی-توصیفی، به بررسی الزامات و بایسته های نظام آموزشی برای تحقق یادگیری یادگیرنده محور پرداخته شده است تا راهکارهای مناسبی برای بهبود فرایندهای آموزشی ارائه گردد. این پژوهش از نوع مقاله مروری است و به روش تحلیلی-توصیفی انجام شده است.

نویسندگان

زینب رئیسی اردلی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجن

صبریه بیانی اشکفتکی

کارشناسی کاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی اهواز

زکیه رئیسی اردلی

کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد

امین خسروی

کارشناسی ارشد مدیریت دانشگاه تهران