اقدامات و مداخلات ابتکاری اختلالات یادگیری ویژه کودکان با نیازهای ویژه

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 75

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MISCONF01_2336

تاریخ نمایه سازی: 11 بهمن 1403

چکیده مقاله:

اختلال یادگیری به انگلیسی Learning disabilit ) هر اختلالی است که در آن موفقیت تحصیلی فرد با توجه به سن و آموزش و هوش و یا بر اساس آزمونهای معیار خواندن و نوشتن و محاسبه از آنچه انتظار میرود بسیار کمتر باشد. اصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه میشوند و در عین حال در چهار چوب سنی کودکان استثنایی نمی گنجند. ظاهری طبیعی دارند رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است هوش آنها کمابیش عادی است. به خوبی صحبت میکنند مانند سایر کودکان بازی میکنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار میکنند. در خانه نیز بازی های لازم را دارند. و کارهایی را که والدین به آنان واگذار میکنند به خوبی انجام میدهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند پس با توجه به مشخصات کلی این دانش آموزان میتوان آنها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان با اختلال یادگیری قرار داد. و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط میشود، اختلال دارند که این اختلال می تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن صحبت کردن خواندن نوشتن هجی کردن با انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی آسیب دیدگیهای مغزی نقص جزئی در کار مغز و خوانش پریشی را در بر می گیرد. این تعریف آن دسته از دانش آموزان را که به دلیل معلولیتهای دیداری شنیداری با حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیتهای محیطی، فرهنگی با اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده اند، شامل نمی شود. ناتوانی های یادگیری با اصطلاح هایی چون خواندن جبرانی با دیرآموزی مترادف نیست. این تعریف به طور ویژه از کودکان و نوجوانانی یاد می کند که به شدت دچار ناتوانیهای یادگیری بخصوصی هستند. دانش آموزان مبتلا به این مشکل نیازمند آموزش ویژه ای هستند که بنا بر نظر امر باید با تمرینهای مخصوص غیر معمول و با کیفیتی غیر عادی سر و کار داشته باشند. این امر جدا از شیوه های آموزشی و منظمی است که اکثر کودکان از آن استفاده میکنند. وظیفه کارشناسان در این زمینه این است که عهده دار جبران ناتوانی یادگیری به خصوص کودک به صورت آموزش انفرادی یا گروههای کوچک باشند.

نویسندگان

لیلا کرمی

آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی

مرضیه محمودی صدقیانی

آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی

زهرا احمدپورحبشی

آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی

رقیه احمدپورحبشی

آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی