‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬فرآیند یاددهی _ یادگیری ریاضیات مدرسه با اتکا بر نظریات ساختارگرایی

آموزش ریاضیات در مدارس یکی از مهم ترین عناصر شکل دهنده به توانایی های تحلیلی، حل مسئله، و تفکر منطقی دانش آموزان است. با این حال، روش های سنتی تدریس اغلب نتوانسته اند یادگیری معنادار و پایداری را برای دانش آموزان به ارمغان آورند. نظریه های ساختارگرایی، به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، بر یادگیری فعال و مشارکتی تاکید دارند و دانش آموزان را به کشف و بازسازی دانش از طریق تجربه و تعامل تشویق می کنند. این مقاله به بررسی تاثیرات نظریه ساختارگرایی بر فرآیند یاددهی-یادگیری ریاضیات در مدارس می پردازد. در این چارچوب، نقش معلم از انتقال دهنده اطلاعات به تسهیل گر و راهنما تغییر می کند. دانش آموزان با استفاده از فعالیت های گروهی، ابزارهای دیجیتال، و شبیه سازی مسائل واقعی، نه تنها مفاهیم ریاضی را درک می کنند، بلکه این مفاهیم را در زندگی روزمره به کار می گیرند. رویکرد ساختارگرایانه، با تاکید بر اهمیت بازخورد، تعامل، و اشتراک گذاری ایده ها، محیطی ایجاد می کند که در آن دانش آموزان می توانند از اشتباهات خود بیاموزند و تفکر خلاق و نقادانه را تقویت کنند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که استفاده از این رویکرد در تدریس ریاضیات، موجب افزایش انگیزه، اعتمادبه نفس، و خودکارآمدی دانش آموزان می شود. در نهایت، اجرای موفقیت آمیز نظریه های ساختارگرایی در آموزش ریاضیات، نیازمند تغییر نگرش معلمان، طراحی فعالیت های خلاقانه، و حمایت نظام آموزشی است. این مقاله تلاش می کند با ارائه پیشنهادات کاربردی، مسیر جدیدی برای بهبود کیفیت آموزش ریاضیات و توانمندسازی نسل آینده ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

یاددهی ، یادگیری ، ریاضیات ، نظریه ساختارگرایی ، دانش آموز ، معلم ، مشارکت فعال ، تفکر خلاق.