اثر بخشی روش اکتشافی هدایت شده گروهی باتلفیق رویکرد تعلیم وتربیت تمام ساحتی و برنامه درس ملی بر بهبود،درک وفهم تفریق دو عدد سه رقمی باانتقال پایه دوم

پژوهش حاضر از نوع درس پژوهی و یک پژوهش کاربردی وکیفی است ، موضوع بحث درس پژوهی اثر بخشی روش اکتشافی هدایت شده گروهی باتلفیق رویکرد تعلیم وتربیت تمام ساحتی و برنامه درس ملی بر بهبود،درک وفهم تفریق دو عدد سه رقمی باانتقال پایه دوم می باشد این پژوهش با هدف افزایش یادگیری و درک و فهم دانش آموزان با تدوین راهبرد های آموزشی و طراحی الگوی آموزشی بر پایه اصول و روش تدریس اکتشافی هدایت کننده گروهی و توسعه حرفه ای معلمان شرکت کننده بر اساس رویکرد تعلیم وتربیت تمام ساحتی وراهکار ۷-۱۱ سند تحول بنیادین و برنامه درس ملی در پژوهش صورت گرفته است . روش گرداوری اطلاعات نظر سنجی از همکاران پایه دوم منطقه در بستر شاد به صورت سوالات باز پاسخ ،ارزیابی از دانش آموزان ،مشاهده مصاحبه وچک لیست بوده وجامعه آماری، دانش آموزان پایه دوم ابتدایی منطقه ۱۸ و نمونه به صورت تصادفی دو کلاس پایه دوم به تعداد ۸۲ نفر از دبستان دخترانه شهید بهشتی انتخاب شد. با ارائه نظرات و تجربیات همکاران پایه دوم و آموزگاران مدرسه با توجه به بازخورد و ارزشیابی های سال گذشته و نظر سنجی از معلمان گروه هم اندیشی پایه دوم منطقه ۱۸تهران در بستر شاد و بیان نقطه نظرات آنها پیرامون انتخاب موضوع درس پژوهی ، یکی از مشکلات دانش آموزان پایه دوم عدم درک و فهم و سردر گمی درراهبرد رسم شکل ، تفریق دو عدد سه رقمی با انتقال عنوان کردند پس از مطالعه و تجزیه و تحلیل و شناسایی علل ،فرآیند درس پژوهی نشان داد که انجام روش ها و راهبردهای آموزشی مطلوب در امر تدریس و توجه به اصل دانش آموز محوری و درگیر شدن دانش آموزان در امر آموزش و ارتقاءسطح توجه دانش آموزان و طراحی ابزار های خلاقانه کمک آموزشی مناسب و ساده با توجه به موضوع درس ، شخصیت پردازی و داستان گویی با توجه به مفاهیم و تلفیق با زنگ هنر، وتوجه به پیش دانسته های دانش آموزان و سبک های شناختی و یادگیری دانش آموزان و تفاوت های فردی آنها ،وطراحی بازی های حرکتی و تلفیق با زنگ ورزش در ارتباط با جدول اعداد ۱ تا ۱۰۰ ، انتخاب روش تدریس مناسب با توجه به موضوع و اهداف درس ( روش تدریس اکتشافی هدایت شده گروهی )، ایجاد چالش و مسئله با توجه به مسائل زندگی و ارائه زمان جهت تفکر به دانش آموزان و نقش تسهیل گری معلم ، توجه به تصویر سازی ذهنی ، شعر و ابزار جهت یادسپاری مطالب به ارتباط درس با ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت سند تحول عمق بخشیدن به یادگیری ، توجه به جدول هدف گذاری بر اساس برنامه درس ملی ، توجه به بحث انگیزه و تشویق فراگیران با نمایش فیلم شکرستان باعث علاقه و یادگیری عمیق دانش آموزان و عدم خستگی و ارتقاء مهارت های اجتماعی و گروهی دانش آموزان شد .گروه تیم درس پژوهی جهت بهسازی آموزشی و ترویج فرهنگ گفت و گو و مشارکت مسئولانه در طراحی آموزشی و خلق گفتمان های معطوف به مبحث با علاقه در جلسات از پیش تعیین شده و کلاس درس حضور فعال داشته و با انجام فعالیت های گروهی و بحث و تبادل تجربه با شیوه ی انجام پژوهش های مشارکتی و درس پژوهی آشنا شدند و با توجه به نظرات یکایک آنها درس پژوهی منجر به آموزش و توسعه حرفه ای همکاران شرکت کننده در تیم درس پژوهی شده است.

کلیدواژه ها:

روش اکتشافی هدایت شده ، تمام ساحتی ، درک وفهم ، تلفیقی ، یادگیری