تحول سنت های آموزشی: مبانی مدیریت آموزشی و ارزشیابی در همه گیری کویید ۱۹ آینده

ارزشیابی آموزش در ایران برای دگرگونی سنت های آموزشی آماده نیست. موسسات آموزشی در پیش بینی تغییراتی که در یادگیری قرن ۲۱ رخ می دهد که به شدت تحت تاثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات است، کند هستند. کووید-۱۹ استفاده کامل از فناوری اطلاعات و ارتباطات را در این فرآیند تسریع می کند. یادگیری شامل تغییر چهره به چهره به یادگیری از راه دور مبتنی بر فناوری است. این مقاله قصد دارد با نگاهی به عدم آمادگی مدیریت آموزش (تغییر) و ارزشیابی چیزی متفاوت را نشان دهد. در نتیجه، یادگیری آنلاین چیزی دشوار می شود. این داده های تحقیق از نظرسنجی در شانزده دبیرستان خصوصی و دولتی در ایران و مصاحبه های عمیق از طریق واتس اپ با مشارکت معلمان و مدیران به دست آمده است. در حالی که داده های ثانویه از نتایج تحقیقات قبلی و اخبار آنلاین که ارتباط مستقیمی با این مطالعه دارند به دست آمده است. داده ها از طریق مراحل بیان مجدد، توصیف و تفسیر تجزیه و تحلیل شدند. نتایج مطالعه نشان می دهد که مشکلات اساسی آموزش آنلاین ناشی از درک نامناسب از ماهیت یادگیری مبتنی بر فناوری است. یادگیری آنلاین باید به عنوان یک تغییر پارادایم آموزشی دیده شود که هدف آن ایجاد استقلال دانش آموز است. تغییر در سنت مدیریت آموزشی و ارزشیابی نوین پیش شرط یادگیری موفق در طول همه گیری است. این مقاله نیاز به تحقیقات بیشتر را با گنجاندن نمونه بزرگتر و درگیر کردن نماینده-های بیشتر برای امکان تجزیه و تحلیل مقایسه ای پیشنهاد می کند. در مدیریت و ارزیابی باید همگام با زمان بود. با این درک، تلاش های حل مسئله را می توان با هدف مناسب فرموله کرد؛ بنابراین، مدیریت آموزشی و ارزشیابی نوین پیش شرط موفقیت یادگیری در طول همه گیری است. این نوشتار توصیه می کند که مطالعات آینده نمونه بزرگ تری را در خود جای دهد و نماینده های بیشتری را درگیر کند تا امکان تحلیل مقایسه ای فراهم شود.

کلیدواژه ها:

سنجش ، ارزشیابی ، عملکرد ، مدیر ، مدرسه.