اولویت بندی مولفه های الگوی مدیریت آموزشی در مرکز توسعه آموزش پزشکی واحد علوم پزشکی

هدف اصلی این مقاله اولویت بندی مولفه های الگوی مدیریت آموزشی در مرکز توسعه آموزش پزشکی واحد علوم پزشکی است. روش انجام پژوهش کیفی است. برای انجام این پژوهش علاوه بر مطالعه اسنادی، از تکنیک تحلیل مضمون با نرم افزار MAXQDA۱۲، برای شناسایی عوامل و مولفه ها استفاده شده است. جامعه آماری در این پژوهش تمام خبرگان در حوزه مدیریت آموزشی و مدیران و پزشکان حوزه سلامت بودند که بعد از انجام ۱۸مصاحبه اشباع نظری صورت گرفت. مصاحبه ها بین ۷۵ تا ۱۲۰ دقیقه به طول انجامید. در نهایت مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر استخراج شد. با توجه به مصاحبه های نیمه ساختار یافته، ۹ بعد (ادراکی، رهبری، تصمیم گیری، اجرایی، ادراکی، ارتباطی، کارتیمی، مدیریت افراد، ویژگی های شخصیتی، ویژگی های شخصیتی) و ۴۲ مولفه (مضامین سازمان دهنده) ۱۰۳ شاخص برای مدیریت آموزشی در مرکز توسعه آموزش پزشکی استخراج گردید. نتایج نشان داد که با توجه نتایج بدست آمده از معادلات ساختاری ویژگی های فردی با ضریب ۵۰. ۶۸ در اولویت اول قرار دارد. مهارت ها و توانایی های فردی آن دسته از مهارت ها و توانایی های ها می باشد که مدیران گروه های آموزشی باید به صورت شخصی داشته باشند و شامل دو مولفه اصلی ویژگی های شخصیتی و ویژگی های اخلاقی می شود. مدیران گروه های آموزشی باید شخصیت و منش مدیر گروه شدن را داشته باشند. همچنین باید در این پست، ویژگی های اخلاقی مانند عدالت و. . . را رعایت نماید. همچنین، نتایج تعیین اولویت و معادلات ساختاری بخش های اصلی مهارت ها و توانایی های مدیران مرکز توسعه آموزش پزشکی نشان داد که مهارت های اجرایی با ضریب ۰. ۹۵۹ در رتبه اول قرار دارد. یکی از بخش های اصلی مهارت ها و توانایی های مدیران مرکز توسعه آموزش پزشکی، مهارت ها و توانایی های اجتماعی می باشد. این بخش شامل ارتباطات، کار تیمی و مدیریت افراد می شود و در واقع مهارت ها و توانایی های اجتماعی به بعد روابط اجتماعی و مسائل اجتماعی کار مدیران مرکز توسعه آموزش پزشکی اختصاص دارد که یک مدیر در آموزش علوم پزشکی برای موفقیت در کار خود باید دارا باشد. زیرا منابع انسانی، مهمترین سرمایه های یک سازمان و صنعت محسوب می شود و مدیران صنایع و سازمان های مرتبط با منابع طبیعی نیز دائما در ارتباط با مدیران و مردم و نیازهای آنها می باشند، پس باید از مهارت ها و توانایی های اجتماعی برخوردار باشند.

کلیدواژه ها:

اولویت بندی ، مدیریت آموزشی ، توسعه پزشکی ، آموزش پزشکی.