نقش انگیزه های روانشناختی در اعتیاد نوجوانان به بازی های آنلاین
محل انتشار: مجله سلامت و مراقبت، دوره: 19، شماره: 3
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 5
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_HCJ-19-3_005
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1403
چکیده مقاله:
چکیده
زمینه و هدف: استفاده از بازیهای آنلاین در سالهای اخیر به یک سرگرمی پرطرفدار در بین نوجوانان تبدیل شده است. جذابیت بالای بازی های آنلاین در کنار شیوع قابل توجه اعتیاد به آن ها موجب شده این بازی ها در کانون توجه متخصصان قرار گیرند. مطالعه حاضر با هدف تعیین نقش انگیزه های استفاده از بازی های آنلاین در بروز اعتیاد به آن ها انجام شده است.
روش کار: در این مطالعه توصیفی مقطعی، ۴۰۹ نوجوان استفاده کننده از بازی آنلاین جنگ قبیله ها، از دبیرستان های شهر کرج که به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شده بودند، پرسشنامه های اعتیاد به بازیهای آنلاین و انگیزههای استفاده از بازی ها را تکمیل کردند. داده های به دست آمده به کمک نرم افزار SPSS-۲۱ و لیزرل و با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه و مدل سازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: نتایج نشان داد میل به کسب تجربه شیفتگی در بازی و همکاری با دیگران به ترتیب دارای بالاترین و پایین ترین توانایی پیشبینی اعتیاد به بازیهای آنلاین بودند. همچنین نتایج بررسی مدل نقش انگیزه های روانشناختی در اعتیاد به بازی های آنلاین نشان داد این مدل توانست ۰/۷۷ واریانس این متغیر را تبیین کند.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشاندهنده نقش مهم انگیزه های روانشناختی در بروز اعتیاد به بازی های آنلاین است. بنابراین توجه به این انگیزه ها در پیشگیری از اعتیاد به بازی های آنلاین ضروری است. در حقیقت، در نظر گرفتن این متغیرها می تواند در جهت اثربخشی اقدامات پیشگیرانه سودمند واقع شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سجاد امینی منش
Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Iran
علی محمد نظری
Department of Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran
ولی اله فرزاد
Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran
مصطفی خانزاده
Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran University, Ahwaz, Iran