بررسی رابطه بین عدالت آموزشی ادراک شده با عملکرد تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در بین دانش آموزان مدارس متوسطه اول ازنا لرستان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین عدالت آموزشی ادراک شده با عملکرد تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در بین دانش آموزان مدارس متوسطه اول ازنا لرستان. انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی دوم شهر قیر و کارزین در سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۲ به تعداد ۲۷۳۲ نفر بود که از بین آن ها و به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، تعداد ۳۴۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش، پرسشنامه های پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس (۲۰۰۴) پرسشنامه عدالت آموزشی رضوانی و همکاران (۱۳۹۹) بود که روایی و پایایی آن ها به ترتیب با استفاده از روش های تحلیل گویه و آلفای کرونباخ محاسبه و تایید شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین عدالت آموزشی ادراک شده و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین عدالت آموزشی ادراک شده و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. متغیر عدالت آموزشی ادراک شده پیش بینی کننده معنی دار عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. متغیر عدالت آموزشی ادراک شده پیش بینی کننده معنی دار اشتیاق تحصیلی دانش آموزان است.