اقدام پژوهی : چگونه توانستم به صورت گروهی سطح علمی دانش آموزان رشته برق را بالاببرم؟

الگوهای برتر تدریس الکتروتکنیک موضوعی است که در رابطه با آن پژوهش های زیادی نگارش می شود. همچنین در رابطه با موضوع یادگیری گروهی و مشارکتی در الکتروتکنیک و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است . پژوهش گران در رشته الکتروتکنیک همواره بررسی های علمی و پژوهشی خود را در این رابطه در معرض مخاطبین این رشته قرار داده اند. در اقدام پژوهی حاضر تلاش شده است که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود.تدریس مخصوصا در مباحث الکتروتکنیک بخشی از آموزش است و به آن قسمت از فعالیتهای آموزشی که باحضور هنرآموز درکلاس درس اتفاق می افتد اطلاق می شود. فرآیند تدریس تابع فرهنگ تدریس است . ازاین رو، توالی تدریس درکشورهای مختلف فرق میکند.منظور از آموزش، فرآیند دوسویه یاد دهی یادگیری اطلاعات، مهارت ها و نگرشهای مثبت درباره موضوعی است که متناسب باگروه سنی خاص ودرشرایط زمانی معین به اجرا درآمده است . وظیفه ی هنرآموزان درفرآیند تدریس بالاخص در رشته الکتروتکنیک تنها انتقال واقعیت های علمی به هنرجویان نیست بلکه باید موقعیت وشرایط مطلوب یادگیری رافراهم نمایند وچگونه اندیشیدن وچگونه آموختن را به هنرجویان بیاموزند.

کلیدواژه ها:

هنرجویان ، روش تدریس فعال ، الکتروتکنیک ، یادگیری