اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر کاهش اضطراب دانش آموزان پایه ششم

امروزه تامین سلامت روانی افراد در نزد دولت ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است. مطالعات علمی گسترده ای در این زمینه در حال انجام است که می تواند با شناسایی دقیق تر عوامل تهدید کننده سلامتی و رفع ابهامات و پیچیدگی های مربوط به بیماری شناسی، کیفیت و سبک زندگی و علل آسیب های اجتماعی، راهگشای برنامه های ارتقای سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی باشد(نایدو و ویلس ،۲۰۰۰). تعاریف متعددی از سلامت روان ارئه شده است که عبارتند از: راحتی و آسایش، فقدان بیماری، داشتن تعادل عاطفی، سازش اجتماعی، احساس شناخت خود و محیط .همچنین بر اساس تعریف سازمان بهداشت جهانی، سلامت عبارت است از حالت سلامتی کامل جسمی، روانی و اجتماعی نه فقط فقدان بیماری یا ناتوانی؛ به عبارت دیگرسلامت فقط به جنبه جسمی محدود نشده است، بلکه ابعاد روانی و اجتماعی زندگی فرد را نیز در بر می گیرد (محمدی، ۱۳۸۶).در تعریفی دیگر،سلامت روانی عبارت است از سلامت فکری، به منظور نشان دادن وضع مثبت تر که می تواند نسبت به ایجاد سیستم با ارزش در مورد ایجاد تحریک و پیشرفت و تکامل در حد فردی کمک نماید (میلانی فر،۱۳۸۲). کاهش در اضطراب با بهبود پیشرفت در درسی در درس ریاضیات همراه است.و زمانی کهمسائل پیش رو پیچیده تر می شوند،این اضطراب بیشتر شده و عملکرد ضعیف تر در ریاضی محتمل تر می گردد(اصغری نکاح،۱۳۹۹). ریچاردسون وسوین (۲۰۱۰)اضطراب ریاضی را به عنوان احساس تنش و اضطرابی که مزاحم دستکاری اعداد و حل مسائل ریاضی در موقعیتهای گوناگون زندگی روزمره و موقعیت های تحصیلی می باشد، توصیف کرده اند(پولیا، ۱۳۹۶).