رابطه ویژگی های شخصیتی و هوش اخلاقی با خودکارآمدی شغلی معلمین مقطع متوسطه دوره اول ناحیه دو شهر اردبیل

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی و هوش اخلاقی با خودکارآمدی شغلی معلمین مقطع متوسطهبود. روش پژوهش حاضر توصیفی همبستگی بود و جامعه آماری آن را کلیه معلمین مقطع متوسطه دوره اول ناحیه دوشهر اردبیل تشکیل داده بودند که از میان آنها ۲۷۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوریداده ها از پرسشنامه های شخصیتی نئو (NEO-FFI)، هوش اخلاقی (MIQ) و خودکارآمدی معلم (TSOES-LF) استفادهشد و داده ها نیز به روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشانداد که ویژگی های شخصیتی برونگرایی، گشودگی، موافق بودن و باوجدان بودن (۰۱ / ۰ > P) و مولفه های هوش اخلاقیدرستکاری، مسولیت پذیری، دلسوزی، بخشودگی و نمره کل هوش اخلاقی (۰۱ / ۰ > P) با خودکارآمدی شغلی رابطهمثبت معنادار دارد؛ اما ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی با خودکارآمدی شغلی رابطه معناداری ندارد (۰۵ / ۰ < P).همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که ویژگی های شخصیتی و هوش اخلاقی ۴ / ۶۱ درصد از تغییراتواریانس خودکارآمدی شغلی معلمین را پیش بینی می کند (۰۱ / ۰ > P) که از میان متغیرهای پیش بین ویژگی های شخصیتیبرونگرایی و باوجدان بودن و مولفه مسئولیت پذیری و نمره کل هوش اخلاقی سهم معناداری در پیش بینی خودکارآمدیشغلی داشتند. با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که ویژگی های شخصیتی و هوش اخلاقی نقشمهمی در خودکارآمدی شغلی دارند، بنابراین میتوان از آن ها در تصمیم گیری برای جذب معلمینی با کارآمدی بالااستفاده کرد.

کلیدواژه ها:

شخصیت ، هوش اخلاقی ، خودکارآمدی شغلی