اقتصاد شناختی ، رویکردی نوین برای تحول آموزش اقتصاد در ایران

هدف اصلی مقاله حاضر ارزیابی بنیادی و ضعیت آموزش اقتصاد در ایران با رویکرد اقتصاد شناختی با بهره گیری از روش پژوهش کتابخانه ای استنادی است . ابتدا مسائل اساسی مبتلا به آموزش اقتصاد کشور با تاکید بر وارد نشدن به بسیاری از عرصه ها و حوزه های کاربردی نبود دستاوردهای علمی فنی بومی قابل توجه در اقتصاد، عدم تحول و پیشرفت اساسی در آموزش اقتصاد طی چند دهه گذشته تلاش اندک در فعالیتهای میان رشته ای اقتصاد و عدم توفیق در حل مسائل و مشکلات اقتصادی و نیز دستیابی به اهداف اقتصادی تشریح و تبیین شده اند. دلایل و علل مسائل مذکور، کیفیت آموزش، استعداد دانشجویان و دانش آموختگان و محرکهای برانگیزاننده ناشی از ارزشها، مسائل و آرمانهای کشور همراه با نوع رویکرد یعنی رویکرد اقتصاد متعارف در مقابل رویکرد اقتصاد شناختی مورد بازشناسی و واکاوی قرار گرفت و این نتیجه اساسی حاصل شد که علت بنیادی اغلب مسائل و ناکارآمدیها، ناشی از کاربست رویکرد نامناسب و دور از واقعیت در عرصه های آموزش و پژوهش اقتصاد بوده است . از این رو، برای تحول اساسی در آموزش اقتصاد، به کارگیری اقتصاد شناختی به عنوان رویکردی نوین و واقع نگر پیشنهاد شد چرا که در اقتصاد شناختی، ضمن پذیرش تفاوت در قابلیتهای عاملان ، اقتصادی عقلایت تصمیم گیران به عنوان یک مقوله نسبی و قابل تعالی بخشی در نظر گرفته میشود همچنین برای اطلاعات دانش مهارت و تخصص در تصمیمات و رفتار افراد نقش ویژه ای قائل میشوند و توسعه ، ارزیابی کاربرد و انتقال اطلاعات دانش مهارت و تخصص را به شدت متاثر از دیگر ویژگیها یعنی مهارتهای فراشناختی و شایستگی های ارتباطی عاطفی میدانند. در واقع تمرکز بر چنین ملاحظات و ویژگیهایی همراه با آثار مسئله کمیابی بر نحوه تفکر و تصمیم گیری افراد، قابلیت های ویژه ای برای رویکرد شناختی فراهم میکند که به طور شگفت انگیزی کیفیت درک مسائل و میزان اثر بخشی برنامه ها و سیاست ها را بهبود می بخشد.

کلیدواژه ها:

اقتصاد شناختی ، آموزش اقتصاد ، دستاوردهای یادگیری ، عقلانیت شایستگی ها و توانمندی های انسانی