بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب آوری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر عناصر طبیعت گرایی

هدف از این مطالعه ، بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب آوری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر عناصر طبیعت گرایی بوده است . این تحقیق بر حسب هدف، کاربردی؛ از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی ، مقطعی بود. جامعه آماری در مطالعه حاضر، کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر نورآباد (۳۹۰۰ نفر) و بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه آماری ۳۵۰ نفر در نظر گرفته شد و روش نمونه گیری طبقه ای بود. برای گردآوری اطلاعات تحقیق از سه پرسشنامه استاندارد ادراکات محیط یادگیری سوئینی و همکاران (۱۹۹۴)، تاب آوری تحصیلی مارتین (۲۰۰۱ و ۲۰۰۳) و پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۰) استفاده شد. روایی محتوایی هر سه پرسشنامه توسط صاحبنظران تایید گردید و پایایی آن به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ برای سه پرسشنامه به ترتیب ۹۴۵/۰، ۸۱۸/۰ و ۸۴۲/۰ تعیین گردید. از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تی گروه های مستقل و همچنین نرم افزار SPSS برای بررسی فرضیه های پژوهش استفاده شده است . نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داده است که ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب آوری و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری داشته است . همچنین نتایج آزمون تی گروه های مستقل نشان داد که تاب آوری دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر نورآباد تفاوت معناداری ندارند. درنهایت ؛ پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری دارند.

کلیدواژه ها:

ادراک محیط یادگیری کلاس ، تاب آوری ، پیشرفت تحصیلی .