بررسی نقش و اثرگذاری متغیرهای روابط موضوعی در ادراک محیطی با نقش میانجیگر پایداری تحصیلی در دانش اموزان مقطع متوسطه دوره دوم

بررسی نقش روابط موضوعی و ادراک محیط آموزشی در نقش میانجیگری پایداری تحصیلی بسیار مهم است. پایداری تحصیلی بهمیزانی اشاره دارد که یک فرد در طول مدت زمان تحصیل خود تمایل به ادامه تحصیل و دستیابی به عملکرد موفق دارد. بررسیروابط موضوعی به عنوان یکی از عوامل موثر بر پایداری تحصیلی و ادراک محیط آموزشی، به ما امکان میدهد تا درک بهتری ا زاینکه چگونه این عوامل با یکدیگر و با پایداری تحصیلی مرتبط هستند، پیدا کنیم . با توجه به اینکه روابط موضوعی می تواند شاملرابطه معلم-دانش اموز، رابطه همکاری بین دانش اموزان، و رابطه همکاری بین معلم و دانش اموز باشد، این روابط می توانند بهعنوان عوامل مستقیم در تعیین پایداری تحصیلی و ادراک محیط آموزشی اثرگذار باشند. همچنین، ادراک محیط آموزشی نقشمهمی در تعیین پایداری تحصیلی ایفا می کند. ادراک محیط آموزشی شامل دیدگاه و نظرات دانش اموزان در مورد امکانات، منابعو فرصت های آموزشی است. اگر دانش اموزان احساس کنند که محیط آموزشی مناسبی برای یادگیری و توسعه فردی آنها فراهماست، احتمال ادامه تحصیل و دستیابی به پایداری تحصیلی بالاتر است . در نتیجه، بررسی روابط موضوعی و ادراک محیط آموزشیو نقش میانجیگری آنها در پایداری تحصیلی، به ما کمک میکند تا بهتر درک کنیم که چگونه این عوامل با یکدیگر و با پایداریتحصیلی مرتبط هستند. این درک میتواند به مدیران و سیاستگذاران آموزشی کمک کند تا بهبودهای لازم در محیط آموزشی رااعمال کنند همچنین، این درک میتواند به دانش اموزان کمک کند تا درک بهتری از اهمیت روابط موضوعی و ادراک محیط آموزشیبرای پایداری تحصیلی خود داشته باشند و به عواملی که در ارتقای این روابط و ادراک محیط آموزش ی موثر هستند، توجه بیشتریداشته باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، ادراک محیط اموزشی ، پایستگی تحصیلی ، روابط موضوعی