تاثیرآموزش ریاضی از طریق بازی بر عملکرد یادگیری مفاهیم ریاضی و حل مسئله و یادآوری مفاهیم در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

تحقیق حاضر به بررسی تاثیر آموزش ریاضی با ابزارهای دست ورزی و بازی بر عملکرد یادگیری مفاهیم ریاضی و حل مسئله و یادآوری مفاهیم در دانش آموزان دبستانی مبتلا به اختلال یادگیری پرداخت. شرکت کنندگان در این پژوهش ۳۲ دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی۴۰۲-۱۴۰۱در پایه ی سوم ابتدایی که دارای هوش طبیعی بودند؛ ولی در ریاضی پیشرفت کمی داشتند انتخاب شد. برای سنجش هوش آن ها از مقیاس وکسلر و با انجام تست ایران کی مت دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مشخص گردید. در این پژوهش از روش کمی نیمه تجربی و به طور تصادفی ۱۶ نفر به عنوان گروه کنترل و ۱۶ نفر به عنوان گروه آزمایش انتخاب شد و در نهایت پس از اجرای پیش آزمون برای هر دو گروه که مفاهیم مهم ریاضی از جمله جمع، تفریق، ضرب، تقسیم، محیط، مساحت، زمان و کسر را در برداشت، آموزش های مفاهیم ریاضی به همراه بازی و دست ورزی برای گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ی ۵۰ دقیقه ای اجرا شد. برای گروه کنترل آموزش به صورت سنتی اجرا شد. و در نهایت پس آزمون برای هر دو گروه اجرا گردید. سپس داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری با نرم افزارSPSS مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد تفاوت معناداری بین نمره های پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش وجود دارد. آموزش ریاضی با کمک دست ورزی و بازی بر درک مفاهیم ریاضی و حل مسئله و یادآوری مفاهیم موثر است.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، دست ورزی ، بازی ، اختلال یادگیری ریاضی ، آموزش ریاضی