مداخله آموزشی در اختلال دیکته نویسی : یک مطالعه اقدام پژوهی

دانش آموزان با اختلالات یادگیری ممکن است در مهارتهایی مانند گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن دیکته و استدلال ریاض ی دچار مشکل باشند. دیکته نویسی یکی از مهارتهای آموزشی و نوشتاری مهم است که نیازمند پردازشهای ذهنی متعددی است و نقص در هر بخش ، می تواند منجر به خطای نوشتاری شود. هدف پژوهش حاضر درمان مشکل دیکته نویسی یک دانش آموز سوم ابتدایی به نام مهدی بود. بررسی های حاصل از این اقدام پژوهی نشان داد که علت اختلال دیکته نویسی او اختلال در حافظه د یداری ، حساسیت شنیداری ، مشکلات آموزشی و کمبود دقت و تمرکز بود. ضعف اصلی ، مشکل حافظه دیداری تشخیص داده شد. بدین منظور تمریناتی برای درمان آن در نظر گرفته شد و طی ۹ جلسه تمرین انجام شده با همکاری مادر دانش آموز، اختلال دیکته نویسی او بهبود یافت . بر اساس نتایج پژوهش ، مداخله چندبعدی که شامل تشخیص به موقع مشکلات تحصیلی دانش آموزان، همکاری تنگاتنگ والد ین و معلمان در حل این مسائل ، و تمرین منظم و هدفمند برای بهبود مهارتها ی حافظه و یادگیری باشد، م ی تواند بهبود چشمگیری در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایجاد کند. با ایجاد یک چارچوب حمایتی یکپارچه ، می توانیم به دانش آموزان کمک کنیم تا بر چالش های تحصیلی خود غلبه کرده و در نها یت به توانا یی های کامل آموزشی و شکوفایی استعدادهای خود دست یابند. این رویکرد جامع ، با ترکیب همکاری بین مدرسه و خانواده همراه با تمرین هدفمند، زمینه را برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

اختلال دیکته نویسی ، اختلالات یادگیری ، املا نویسی ، مداخله آموزشی ، نارسانویسی