مقایسه سرگردانی ذهنی عامدانه و خودکار در دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص و عادی

اختلالات یادگیری خاص از مشکلاتی هستند که می تواند در ابعاد شناختی برای دانش اموزان مشکلاتی را ایجاد کند و تمرکز انها را تضعیف نماید. در این بین سرگردانی ذهنی می تواند در آنها مورد توجه قرار گیرد؛ براین اساس هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه سرگردانی ذهنی خودکار و عامدانه در دانش اموزان با اختلالات یادگیری خاص و دانش آموزان عادی بود. روش پژوهش از نوع علی -مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش را تمام دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۲ را شامل می شود .جهت تعیین حجم نمونه ۲۵ نفر از دانش آموز با اختلال یادگیری خاص با روش نمونه گیری هدفمند و ۲۵ دانش آموز عادی با روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به پرسش نامه سرگردانی ذهنی کاریر و همکاران ( ۲۰۱۳) پاسخ دادند. داده ها با آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و با نرم افزار ۱۹ spss تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد بین سرگردانی ذهنی خودکار (۰۱/۰ (P > و سرگردانی ذهنی عامدانه (۰۵/۰ (P > در دو گروه تفاوت معنی دار وجود داشت و دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص در سرگردانی ذهنی خودکار و سرگردانی ذهنی عامدانه نمره بیشتر کسب کردند. باتوجه به نتایج بدست آمده می توان گفت اختلال یادگیری خاص می تواند در سرگردانی ذهنی دانش آموزان نقش داشته باشد و زمینه سرگردانی ذهنی خودکار بیشتری را در آنها ایجاد می نماید؛ لذا با تمرکز به نتایج پژوهش حاضر، می توان به کاهش سرگردانی ذهنی خودکار در دانش آموزان با اختلال خاص اقدام نمود.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، سرگردانی ذهنی خودکار ، سرگردانی ذهنی عامدانه