معرفی بازبینه ابداعی تحلیل آموزش نگارش دانشگاهی بر بنیاد روش تکلیف محور (مطالعه موردی: جلد پنجم آموزش نوین زبان فارسی)

نگارش دانشگاهی برای دانشجویان غیرفارسی زبان، مهارتی مهم است و روش تکلیف محور، یکی از روش های کارآمد در آموزش زبان به­شمار می آید. از این رو، بررسی وضعیت آموزش آن در منابع آموزشی ضروری است. یکی از اقدامات مهم برای آسیب شناسی آموزش مهارت نگارش دانشگاهی، بررسی منابع آموزشی بر اساس روش های کارآمد و با استفاده از بازبینه های برگرفته از این روش ها  است. با وجود این اهمیت، تاکنون بازبینه ای مستقل برای بررسی و تحلیل نقادانه منابع آموزش نگارش دانشگاهی تدوین و طراحی نشده است؛ بنابراین هدف این پژوهش، طراحی بازبینه ای برای ارزیابی مهارت نگارش دانشگاهی در کتاب های آموزش زبان است که در این راستا، جلد پنجم مجموعه آموزش نوین زبان فارسی، برای ارزیابی بر پایه این بازبینه برگزیده شده است. برای دستیابی به این هدف، پس از تبیین نگارش دانشگاهی و اصول روش تکلیف محور، برای نخستین­بار بازبینه ای شش شاخصی؛ شامل اصول کلی روش تکلیف محور، چرخهتکلیف، تمرکز بر دستور، ابعاد و ویژگی های مختلف تکلیف، انواع تکالیف و استفاده از تکالیف نوشتاری طراحی شد؛ سپس انواع تکالیف جلد پنجم کتاب آموزش نوین زبان فارسی، به سه دسته تکالیف مستقیم نگارشی، غیرمستقیم نگارشی و بی ارتباط به نگارش تقسیم بندی شد و تکالیف مستقیم و غیرمستقیم نگارشی، استفاده از شاخص های بازبینه ابداعی تحلیل شد. دستاورد این پژوهش، طراحی و ابداع بازبینه تحلیل آموزش نگارش دانشگاهی، بر بنیاد روش تکلیف محور بر اساس منابع اصلی و به روز این حوزه از دانش­آموزش زبان و نیز نقد و ارزیابی یکی از کتاب های رایج آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان در داخل و خارج از کشور است. بازبینه موردنظر و روش نقد منبع یاد شده را می توانیم در ارزیابی دیگر کتاب های آموزش زبان به­کار بندیم. یافته های این جستار نشان می دهد؛ منبع مورد مطالعه، از نظر مطابقت با روش تکلیف محور، در سطح متوسط قرار دارد.

کلیدواژه ها:

بازبینه ، ارزیابی ، نگارش دانشگاهی ، آموزش نوین زبان فارسی ، روش تکلیف محور