شاخص ها و مولفه های یادگیری الکترونیک مبتنی بر خودپیروی در آموزش سازمانی: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس

امروزه یادگیری الکترونیک بهعنوان روشی کارآمد در ارتقا فردی و آموزشهای سازمانی شناخت هشده است. بااینحالتوجه به جنبههای خودشکوفایی و انتخاب فردی در یادگیری الکترونیک از اهمیت بسزایی برخوردا ر است. لذا هدف ازاین پژوهش، دستتتتیابی به مولفه های یادگیری الکترونیک مبتنی بر خود پیروی بود. برای این منظور، از رویکرد کیفی وروش سنتز پژوهی ا ستفاده گردید. جامعه پژوهش شامل کلیه مقاالت منت شر شده در دهه اخیر ) ۲۰۲۲-۲۰۱۲ )بود که ازاین میان تعداد ۲۸ عنوان بر استتاا پایش مویتتوعی م توایی بهعنوان نمونه انتخاب شتتدند. دادههای پژوهش با ت لیلکیفی ا سناد موردمطالعه گردآوری شدند . با تجزیه وت لیل دادهها، عوامل کلیدی در ۴ بعد، ۱۳ عامل و ۵۳ مقوله شاملخود مدیریتی یادگیری الکترونیک )مشتتتتمل بر شتتتناخت پتانستتتیلهای فردی، کنترل جریان یادگیری، خودتنظیمی دریادگیری الکترونیک(؛ خود راهبری آموز شی )م شتمل بر مهارتهای شنا ختی و فرا شناختی، شنا سایی و ج ست وجویمنابع و پایگاههای مطالعاتی، یادگیری مشتارکتی و همیارانه، پژوهش م وری در یادگیری الکترونیک(؛ خود انگیزشتیدر یادگیری الکترونیک )مشتتتمل بر جذابیت بخشتتی به م ید یادگیری، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی(؛ خودارزیابییادگیری الکترونیک )ارزیابی شتتخصتتی ستتازیشتتده، جامعیت در ارزیابی، خود بازتابی( طبقهبندی شتتدند. با توجه بهیافته های پژوهشتتتی پیشتتتنهاد میگردد در طراحی مربوط به یادگیری و آموزش الکترونیک، توانمندی های فردی وظرفیتهای یادگیری فردی را ل اظ نموده و به شخصیسازی یادگیری و ارزیابی آن توجه ویژه صورت گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، آموزش ، یادگیری الکترونیک ، خودپیروی