بررسی نظریه هوش چندگانه بر سطوح شناختی یادگیری دانشجویان حسابداری

رویکرد سنتی آموزش، برای تدریس دروس رشته حسابداری به فعال کردن هوش های منطقی-ریاضی و کلامی-زبانی دانشجویان اکتفا می کند. نظریه هوش چندگانه تلقی سنتی از هوش را به چالش کشیده و بیان می کند در روش سنتی تنها دانشجویانی که از هوش منطقی-ریاضی بالایی برخوردارند می توانند به خوبی بیاموزند؛ از اینرو هدف اصلی پژوهش، بررسی نظریه هوش چندگانه بر سطوح شناختی یادگیری دانشجویان حسابداری است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. نمونه آماری شامل ۴۹ نفر از دانشجویان حسابداری پیشرفته ۱ دانشگاه آزاد اسلامی واحد بافت در نیمسال دوم تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ است. برای اجرای آزمون دو گروه ۲۶ نفری از دانشجویان به عنوان گروه های آزمایش و یک گروه ۲۳ نفری به عنوان گروه گواه انتخاب گردید. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد برنامه آموزشی مبتنی بر نظریه هوش چندگانه بر میزان نمرات یادگیری و هوش تجسمی– فضایی، هوش کلامی- زبانی، هوش موسیقایی- موزون، هوش جنبشی- بدنی، هوش درون فردی، هوش برون فردی و هوش منطقی- ریاضی، دانشجویان شرکت کننده در پس آزمون گروه آزمایشی تاثیر مثبت دارد؛ بنابراین می توان بیان کرد برنامه آموزشی مبتنی بر نظریه هوش چندگانه به عنوان یک روش مداخله ای مفید، زمینه مطلوبی برای یادگیری و تقویت پویایی در بین دانشجویان فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

Theory of multiple intelligences ، cognitive levels of learning ، accounting students ، نظریه هوش چندگانه ، سطوح شناختی یادگیری ، دانشجویان حسابداری