پیش بینی سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی بر اساس سبک های هویت و حل مسئله دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهرستان خوی

این پژوهش باهدف پیش بینی سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی بر اساس سبک های هویت و حل مسئله دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهرستان خوی انجام شد. روش تحقیق باتوجه به هدف، کاربردی و با توجه به روش گردآوری داده ها، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل ۱۴۵۲۶ نفر از دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر خوی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ می باشد. حجم نمونه آماری ۳۷۴ نفر بر اساس جدول مورگان و با شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی، سبک های حل مسئله و سبک های هویت استفاده شد. ضریب پایایی سازگاری ، سبک های هویت و حل مسئله به ترتیب برابر با ۷۸/۰ و ۷۷/۰ و ۷۹/۰ بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده گردیده است. بین مولفه های سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی با سبک های حل مسئله (مهار، خلاقیت، گرایش و اعتماد) در سطح ۰۱/۰≥ P رابطه مثبت و معنی دار، مولفه های سبک حل مسئله (درماندگی و اجتناب) در سطح ۰۱/۰≥ P رابطه منفی و معنی دار، سبک های هویت (جهت گیری اطلاعاتی، جهت گیری هنجاری و تعهد) در سطح ۰۱/۰≥P رابطه مثبت و معنی دار و مولفه های سبک های هویت(سردرگم/اجتنابی) در سطح ۰۱/۰≥ P رابطه منفی و معنی دار وجود دارد.‬ همچنین سبک های هویت و حل مسئله توانست میزان سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی را پیش بینی کند. نتایج این پژوهش در همگرایی با تحقیقات مشابه روشن نمود که سیستم آموزشی باید در حوزه های سازگاری با توجه به شرایط دانش آموزان برنامه ریزی شود.

کلیدواژه ها:

سازگاری تحصیلی ، عاطفی و اجتماعی ، سبک های هویت ، حل مسئله.