تاثیر تعاملات اجتماعی بر خودکارآمدی دانش آموزان
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 111
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYEDUCON01_0301
تاریخ نمایه سازی: 24 مرداد 1403
چکیده مقاله:
این مقاله به بررسی تاثیر تعاملات اجتماعی بر خودکارآمدی دانش آموزان می پردازد، که یک عامل تعیین کننده حیاتی برای موفقیت و رفاه تحصیلی است. مقدمه مروری بر نظریه خودکارآمدی و اهمیت آن در زمینه های آموزشی ارائه می دهد. روش ها شامل بررسی جامع مطالعات تجربی است که رابطه بین تعاملات اجتماعی و خودکارآمدی دانش آموزان را در محیط های آموزشی و گروه های سنی مختلف بررسی می کند. یافته ها شواهد ثابتی از تاثیر مثبت تعاملات همسالان، روابط معلم و دانش آموز و محیط های یادگیری مشارکتی بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان را نشان می دهند. علاوه بر این، عواملی مانند حمایت اجتماعی، بازخورد، و الگوسازی به عنوان عوامل مهمی در اعتماد دانش آموزان به توانایی شان برای موفقیت تحصیلی ظاهر شدند. برعکس، تعاملات اجتماعی منفی، مانند طرد همسالان یا انتقاد معلم، باعث تضعیف خودکارآمدی و انگیزه دانش آموزان شد. شناخت نقش محوری تعاملات اجتماعی در شکل دهی به باورهای دانش آموزان درباره توانایی هایشان، نیاز به مداخلات هدفمند و شیوه های آموزشی حمایتی را برجسته می کند. با افزایش خودکارآمدی دانش آموزان، مربیان می توانند آنها را برای غلبه بر چالش ها، پافشاری در فعالیت های تحصیلی خود و دستیابی به پتانسیل کامل خود توانمند کنند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
اکرم قاسمی ویری
کارشناسی، روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
شهربانو حامدنودهی
کارشناسی، مدیریت بازرگانی، دانشگاه آزاداسلامی واحد تنکابن
فریبا فرخی
کارشناسی، آموزش وپرورش ابتدایی، دانشگاه ازاد امیرالمومنین واحدکرج