نقش هوش مصنوعی در فرایند یاددهی و یادگیری

اگرچه مطالعات هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در زمان های اخیر توجه زیادی را به خود جلب کرده است، مطالعات در مورد نظریه هوش مصنوعی عمومی را می توان حداقل به قرن چهاردهم ردیابی کرد و این مطالعات از طریق کار آلن تورینگ در سال ۱۹۳۷ دوباره ظهور کرد (هومبل و موزلیوس، ۲۰۱۹). آنها اکنون در حال تبدیل شدن به نقطه مهم ادبیات دانشگاهی و محافل علمی هستند. ما می بینیم که گسترش مطالعات هوش مصنوعی در مدیریت سازمانی به عنوان «رهبری هوش مصنوعی» در ادبیات شروع شده است (کانبک، ۲۰۲۰).با استفاده بیشتر از هوش مصنوعی در آموزش، تحولات اساسی در نظام آموزشی و فرآیندهای آن قابل پیش بینی است. بر اساس نتایج مطالعه سکروگلو و همکاران (۲۰۱۹) اظهار داشتند که هوش مصنوعی می تواند به معلمان کمک کند تا آموزش شخصی را برای دانش آموزان خود بهبود بخشند. هوش مصنوعی می تواند دسترسی به فرصت های یادگیری مناسب و بهتر را برای افراد و جوامع محروم، افراد دارای معلولیت، پناهندگان، افراد خارج از مدرسه و کسانی که در جوامع منزوی زندگی می کنند، فراهم کند (پدرو، سوبوسا، ریواس، و والورده، ۲۰۱۹).

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، معلم هوشمند ، پشتیبانی هوشمند ، دستیار هوشمند ، مشاور سیاست گذاری ، فرایند یاددهی و یادگیری.